理论探索

1. 从“想象性创造的假设”到“真实性实践的实现”──语文“学力发展”课堂“教学观”
2. 语文“核心素养”与学科特质探讨
   ——2016年语文教育论著评析之七

阅读教学

1. 突破线性语文教学观
   ——《一棵小桃树》文本解读与教学创新
2. 心灵世界的转译与互动
   ——现代新诗的教学言说
3. 因体而教，教出文学性散文的情味
   ——以《云南的歌会》为例
4. 理解能力的基本功用与培养路径
5. 谈古诗词教学中的“美感”追求
6. 高中语文教师阅读教学知识的建构

作文教学

1. 论写作中的思想能力
2. 基于自身属性的漫画作文之天然局限
3. 捕捉“乡情乡韵”，积累习作素材

文本解读

1. 是琵琶，还是伤疤
2. 《游沙湖》的三个层面：交游、游观与顿悟
3. 浅议《逍遥游》总论部分的结构
4. 在行路中品心路
   ——重走《指南录后序》的心灵之路
5. 文本逻辑：小说主题的解读路径

教例品评

1. 审智性散文，教学内容如何择定
   ——张寰宇《那树》教学实录评析

教改实验

1. 《相信未来》课堂实录
2. 春风化雨 玑珠落盘
3. 症候式读解：开启教师动态性教学智慧的秘钥
4. 巧“选”妙“联”促生成

争鸣园地

1. “对比”不能作为修辞格的教学理由

教学设计

1. 阅读教学设计的三大支点
   ——以《沁园春·长沙》为例

复习备考

1. 把握命题方式特征 采用恰当方法突破
   ——推断仿写题的特点及备考策略
2. 陌生又熟悉的故事
   ——近十年江苏高考语文卷小说类阅读评析
3. 古典诗词鉴赏的钥匙：意象

教海拾贝

1. 文章标题的教学价值探微
2. 基于学习力视角解读《我与地坛》
3. 听懂凝固的优美音乐
   ——《北京四合院》教学思考
4. 以课程意识驱动语文教材解读
   ——以《一面》文本分析为例
5. 体验 表达 创新
   ——高中生“个性化作文”教学策略探寻
6. 基于《唐之韵》的文人诗画意境渊源探析

随 笔

1. 云山的树