理论探索

1. 视角、融合与创造(下)
   ——试论文本解读中对中西文艺理论的审美化用
2. 也谈“教什么”的哲学依据
3. 在语文学习中发展逻辑思维能力

名师研究

1. 从“自发”走向“自觉”
   ——读章熊先生两篇文章的思考

课题选萃

1. “生命语文”教育理念的探索与实践

阅读教学

1. 语文课程应积累文章结构模式
2. 挖掘文本内涵，彰显文学魅力
   ——浅谈语文课堂教学文本的深层挖掘
3. “沉浸阅读”：架起通向“有效表达”的桥
4. 留住文化的根脉
   ——关于文言文核心教学内容的确定
5. 回归阅读的本色

语言万象

1. 折两个“等着”
2. “一点儿”和“有点儿”差异比较

作文教学

1. 事实未必胜于雄辩
   ——也谈议论文写作中论据的使用
2. 语文教学呼唤写作教材

文本解读

1. 文本解读的四个层次

教例品评

1. 以学生的言语发展为基点
   ——《王几何》的另一种教学视角

教学设计

1. 《落日》《勃兰特下跪赎罪受到称赞》“非指示性”教学设计
2. 把握小说细节 个性解读文本
   ——外国小说拓展阅读之《初秋》教学简案
3. 高中语文情境教学设计优化方案

教学反思

1. 立足《〈论语〉选读》之本守住语文教学之根
   ——例谈《沂水春风》教学设计及思考

教海拾贝

1. 诗词在作文批语中“闪亮登场”
2. 语文教育之爱：对“人”的终极关怀
3. 让有效灌注课堂教学

质疑问难

1. 孔子是“周游”列国吗？
2. “依依墟里烟”注释指瑕

争鸣园地

1. 母语教育的“死穴”究竟在哪里？
2. 语文教学功利化批判

1. 小 启