卷首语

1. 教育需要这样的“巧克力”

本期视点

1. “双减”政策背景下的育人生态重建
2. 基于“双减”构建家校共育：为何及何为
3. “双减”境遇下的德育生态建构理路
4. “双减”时代学业竞争生态的道德化重塑
5. “双减”政策的生态意蕴及落实建议
6. “双减”政策背景下学生优良家庭生活建设

探讨

1. 教育治理现代化落实立德树人根本任务的思考
2. 中小学劳动教育研究热点、趋向及启示

道德领导力

1. 劳动教育课程对中学生生涯适应力的影响研究
2. 亲子成长共同体：新时代家校共育样态创新
3. 构建学校“雅行德育”体系的思考和实践
4. 为歧途少年生命成长赋能

师德研究与实践

1. “主题引领的双微机制”：让教师在专业成长中提升职业幸福感

课程育德

1. 融合德育生活的道德与法治教学探索
2. 基于班级“父教共同体”的道德与法治“融和”教学探新
3. 基于学生经验的道德与法治教学理路
4. “双减时代”小学道德与法治作业：价值意蕴、理念改进与实践进路

教师德育专业化

1. 心法式班会课的评价标准

案例

1. 我所理解的教育公平

人物

1. 让师生在热爱的世界里闪闪发光

叙事

1. 抽屉里的超人
2. 爱的老师
3. 田间的教育

视野资讯

1. 教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》
2. 教育部印发《全国依法治校示范校创建指南（中小学）》
3. 申继亮：引导教师进一步转变育人观念和理念
4. 教孩子独立：68.0%受访者认为要让孩子多参与家务
5. 臧宁，曹洪健，周楠：家校合作在塑造青少年学业和行为中发挥重要作用
6. 高德胜，王迪：愤怒需要教育
7. 英国：“三级预防”模式预防教师专业伦理失范