高德胜，王迪：愤怒需要教育

高德胜，王迪在《教育研究与实验》2022年第1期《愤怒的道德价值与愤怒的可教育性》一文提出，愤怒是自然的情感，人人都会有愤怒的时候。思想上、教育中对于愤怒的种种成见由来已久。愤怒主要是对不当伤害的反应，欲求提醒伤害者认识到错误、停止伤害、做出补救，并不是暴力与攻击的主因。愤怒的内在价值在于对道德恶的反抗，其错误提醒功能、自我尊严维护功能都是由此派生出来的。长久以来附加在愤怒之上的种种成见需要去除，愤怒过度与愤怒不足對人都是伤害，愤怒中道又是不易达到的境界，愤怒教育有必需性。愤怒也是可以教育的，存在间接与直接两类愤怒教育方式。

愤怒教育的间接方式包括表达与叙事。妨碍愤怒表达的一个重要心理因素是恐惧，一个学生如果能过没有恐惧的生活，就意味着可以让自身可见、可听，可以将自己受到的伤害表达出来，提醒、责备伤害者。解决愤怒不足的问题，除了因人施教外，还要建立友善、公正、信任的学校生活。另外，若能够对学习材料中的各种叙事进行检视，剔除带有愤怒成见的内容，有意识地增补具有愤怒教育意义的叙事，通过叙事进行愤怒教育的效果则可以得到提升。在愤怒教育直接方式中如何对待学生愤怒是一个重要的环节，应该遵守的基本原则是，过度则疏，不足则补。教育者作为愤怒教育的引导者，可以通过对学生愤怒的反应，包括认可、共情、支持、责备、反对等多种方式对学生进行愤怒引导；也可以通过理性评价告诉学生在愤怒问题上的是非曲直。同时，教育者可以以自身的愤怒表达，即对什么愤怒、愤怒到什么程度、持续多长时间做出愤怒示范。