田间的教育

谢丽

放学后，老师把蓁蓁交到我手上，叮嘱说：先去接待室稍作等候。我心里一紧，但又转而思忖：女儿素来乖巧，该不会惹祸吧？

焦急等待中，老师推门进来，开门见山说：“中午吃饭，蓁蓁一开始不好好吃，再三催促后，依然慢吞吞地；吃完饭，还剩余不少饭菜。”老师要求家园协作，培养幼儿良好的行为习惯。

我心想：我们一家人还算勤俭；言传身教，怎么没有培养女儿的良好习惯呢？于是说：“老师，我们平时也比较注重蓁蓁的行为引导，洗衣、做饭、打扫卫生、整理衣物……这些家务我们都亲力亲为，孩子看在眼里，应该也能学会一星半点……”

老师告诫说：嗨！家长包办，孩子不办。

我被老师的“教育箴言”逗笑了。回到家后，我决定改变育儿方法。“蓁蓁，给妈妈拿一下书包。”“蓁蓁，自己把衣服穿好。”“乖女儿，给妈妈倒杯水吧。”……结果，无论我如何“排兵布阵”，女儿不是“按兵不动”，就是疏漏百出，最后我只好有点无奈地说：蓁蓁，你还是玩玩具去吧！

唉！家长不办，孩子难办！

麦收时节，我们驱车回到老家。此时小满刚过，小麦籽粒灌浆。节气催着人们在两道小麦垄间套种一道玉米，且需人工播种。我们回去时，公婆正在田间刨坑、施肥、撒种、填坑。

“妈妈，我们去帮助爷爷奶奶吧。”蓁蓁看着老人播种，开心地奔到田头，抓起一瓢玉米就要加入“战斗”。劳动的队伍一时壮大起来：爱人刨坑，婆婆施肥，女儿撒种，公公填坑……一家人分工明确，其乐融融。一垄到头，婆婆折回地头取化肥，女儿也跟着去取玉米种。看着娇小的女儿穿行在沉甸甸的麦穗之间，我担心她被麦芒扎到或被绊倒摔伤，提腿就要跟过去扶她。公公摆手示意说：“等她叫你帮再去，不叫就甭去。”结果，女儿走走停停，歇了三回才回来。在初夏阳光的照耀下，她稚嫩的额头已满是汗珠。

我疼惜地帮她抹着汗水问：“累不累？”不料小家伙却说：“不累，我要是不快一点播种，爷爷就没法填坑……”说完，舀起一瓢玉米种，继续投入到“战斗”之中。我看着孩子，重新思考自己的教育方式：平日里总担心女儿干不好这干不好那，凡事总是不由自主地替代包办，而公公的“教育哲学”简单却深奥。

从老家回来后，我们尝试改变与女儿的交流方式。“蓁蓁，要外出了，快去准备，有需要叫我！”“乖女儿，我们要开饭了，一起来帮忙摆碗筷吧！”……女儿就像田野里飞回的小蜜蜂，忙里忙外，不亦乐乎。

芒种前后，公婆邀我们回去帮着收麦子。我们立即出发。回到老家，见收割机在麦田轰鸣，农人们也不闲着。收割机在地头转弯时，割刀扫不到的边缘剩下零星麦株，就需要人工收割；收割机里掉落的零星麦穗，也需要人工捡拾。

于是，我们一家人挎着筐，一人一垄捡拾起麦穗。女儿虽然瘦小，但格外细致，并不比大人捡得少，心里头自是颇有几分得意。午饭时，婆婆提议做麦仁饭——照风俗，麦收后要祭天，并给老人送去新鲜的麦子做麦仁饭。如今，风俗省却，但节日食趣留了下来。女儿找来一只大碗，学着大人的样子，煞有介事地搓着麦穗，吹去麦芒，挑去颖皮……一刻钟的功夫，我们就各自收拾出小半碗麦仁。

公公非要做一个游戏：数一下，比比谁碗中的麦仁多。女儿立马兴高采烈地数了起来：“1，2，3……357。”我和孩子爸爸都觉得这事挺“无聊”的，因此草草了事。只有女儿认真地数了两遍，确认后报数“357”。之后就是淘洗、加工、煮饭。也许是觉得自己的劳动果实特别甜，待香喷喷的麦仁饭一端上桌，女儿马上呼哧呼哧地吃完了一碗，然后放下饭勺，盯着空碗，叹惜般地“唉”了一声。婆婆以为她没吃饱，就把自己那一碗推给女儿，说：“好吃吧？再来一碗！”女儿撅着小嘴嘀咕：“357粒，357粒，一下子就吃完了。”一家人忍俊不禁。我若有所悟：方才公公提议的“无聊”游戏，无形中让女儿对节约粮食有了“量化”认识。如今，看着女儿的“光盘行动”，我才有点明白了：公公这是有意把言传身教写在田间地头啊。

“蓁蓁，你可以帮妈妈打开喷水阀门吗？”“好啊！”女儿爽快地答应着，熟练地左手打开阀门，右手拿着喷头，帮我冲洗著马桶。“妈妈，差不多了，我关上阀门吧？要不然浪费水。”从老家回来后，这样的场景每天都在我们的家中上演。女儿现在洗碗，拖地，收拾桌子、玩具等不仅动作娴熟，而且洋溢着快乐与自信。

做了多年教师，却万万没想到，所谓“教育即生活”的道理，仅用两次田间劳动，就让人彻底明白了。真的该感谢爷爷，仅用几句话和一个小游戏，就让言传身教发生在田间地头，让教育闪烁出智慧的光芒。

（作者单位：淄博市临淄区教研室山东淄博 255400）

责任编辑 余志权