热点与前沿

1. 遗传信息传递过程中物质的方向性

教学研究

1. 以实际问题实现“教学碎片”的联结
2. “细胞的能量供应和利用”中核心概念ATP的建模
3. “生态系统的自我调节”教学设计
4. 基于科学史意涵探究的高三复习课实践研究
5. 物理模型构建在“基因表达”教学中的实践探析
6. 基于小组合作学习的教学设计
7. 开展研究性学习，培养学生理性思维
8. 例析生物学教学中促进学生深度学习的策略
9. “动物的主要类群
10. “细胞的多样性和统一性”教学设计（第一课时）
11. 例析基于理性思维的科学史教学策略
12. 利用动画软件制作微课初探
13. 例谈选言推理在高中生物教学中的应用
14. 科学探究中“提出问题”环节的“收”与“放”

科学探究与实验教学

1. 校园植物凋落叶浸提液对土壤中自身固氮菌生长的影响
2. 跨学科融合视域下的实验改进研究
3. 生物学定量实验的要素分析
4. 例谈对生物实验材料的灵活使用
5. 基于生物学科教室的“探究酶的特性”系列实验设计
6. “DNA的粗提取与鉴定”实验的改进
7. 叶片光合速率和细胞呼吸强度测定教学案例

教学评价

1. 学生“实验探究能力”的培养与评价
2. 基于“绿叶中色素的提取和分离”实验答题的反思

课程与教材研究

1. 生物学核心概念（重要概念）研究进展综述
2. 核心素养视角下的初中生物单元设计整体优化的思考
3. 依托生物校本课程践行“教学做合一”
4. 我国生物概念教学研究现状的可视化分析（2001～2016年）
5. 依托“生物科学探究基地”促进学科教学形态变革
6. 手机学习在初中生物学习中的实证研究

教学反思

1. 高中生物教学中元认知策略的再思考
2. 高中生物教学中搭建教学支架的几点思考