目录
- 《飘》的女性主义解读
- 媒体常见语病辨析六例
- 《红楼梦》：古代女性生活表现的集大成——兼及“色空”观内含“女儿”自由解放空想
- 巧借文言学成语
- 智于思考 美于表达——也说语言对思维成果的修饰与升华
- 《狼》的另一种读法——蒲松龄《狼》赏读
- 语文教学如何实现情感目标——以《小狗包弟》教学为例
- 《游褒禅山记》照应艺术摭谈
- 读准《江南的冬景》中的“悠”境“闲”味——兼与王美娟老师商榷
- 一诗一人，一事一理——高中语文古典诗歌单元教学构思浅谈
- 歌舞同台,方能温暖如春
- 同读共享,建构高中语文课外阅读共同体
- 微课倒逼着语文的深度变革
- 以听写为载体 领略汉字之美——“‘语文知识’的评价观测及载体”微课实践研讨
- 品诗性语言，悟美丽乡愁——余光中《听听那冷雨》课堂教学反思与评点
- 古诗词欣赏性教学初探——以《雨霖铃·寒蝉凄切》为例
- 《邹忌讽齐王纳谏》三大亮点
- 千古匠心谁知？——《雨霖铃·寒蝉凄切》的时空、情景及音响设计赏析
- 开掘“点式”图片的课程意义——浅析高中作文图片“微课”设计取向
- 向青草更青处漫溯——例谈“生态涵泳式古诗词教学”
- 《史记》阅读教学要把握好哪些环节
- 中学语文教材中的奇男子——中国传统文化视角下的男性形象
- 《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计
- 直须推让外黄儿——说说《鸿门宴》中的范增形象
- 古诗词教学应力避串讲
- 锁定两个关键点——我这样教《送考》
- 文言文：传统文化教学的滥觞
- 诗歌可以这么教——以《登高》为例谈古诗文教学
- 爱在分离后——《孔雀东南飞》新解
- 喜悦、悲愤到绝望——浅谈《春意挂上了树梢》中作者情感的变化
- 新材料作文审题立意不打“擦边球”
- 从“炼字”题的“三步指导”谈古诗复习教学的有效性
- 纵是艰难渐次开——概括题能力提升初探
- 一道中考模拟题的尴尬
- 多元·实用·灵活·开放——2014年高考语言运用题新取向
- 选材新颖 取向多样——2014年高考古代诗歌鉴赏题评析
- 高考作文凭什么70分？——2014年江苏高考作文题评析
- 人物特质·内涵发掘·归整聚焦——2014年高考实用类文本命题评价
- 封面人物介绍
- 名师工作室巡礼—程振理语文名师工作室