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2020年32期
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备课参考
引发教学理念下自读课文教学设计
——以《走一步，再走一步》为例
浅谈“一字立骨法”在语文教学中的应用
——以杨绛《老王》为例
“批注法”在语文教学中的实践
——以老舍《济南的冬天》为例
大美无言 大音希声
——浅析语文课文的标题之美
强化文体意识，赢得阅读先机
“《论语》阅读观”对初中生语文阅读的借鉴价值
课堂教学
活、探
——深度语文课堂的“司南”
涵育“根”和“魂”
——浅谈课文功能的发掘
艺术性导思，培养学生学习能力
让“动态生成”演绎语文精彩课堂
以生趣为抓手打造初中语文生态课堂
借助教材资源提升课堂教学质量
如何引导学生建构与运用语言
文言文教学
对比还原，搭建文言文教学的“跳板”
诵读古诗，提升初中生文化认同感
背诵古诗文“四法”
作文教学
巧思妙构运匠心
——谈记叙文之谋篇布局
“水到”之后方可有“渠成”
——浅谈写作提升的四大“活水”
音乐元素在作文教学中的运用
参与式模式在作文教学中的应用
初中写作教学谈
借鉴叶圣陶美学观点指导学生读写结合
语文学科读写共生创新策略
阅读教学
语文教学期待“阅读共同体”的创建
让批注式阅读为语文教学增色添彩
刍议初中小说阅读教学方法
散文阅读教学方略
深度阅读：让整本书阅读向思维更深处漫溯
开展语文整本书阅读的有效途径
多元化整合，提升整本书阅读教学效率
推进整本书阅读，提升学生语文素养
“群文类比”让语文“悦”读走向深远
语文阅读“跳一跳”更得劲
谈阅读课堂引入背景资料的原则
多元化策略提升语文阅读教学质量
浅谈语文阅读教学的有效性
让兴趣引领学生阅读
——阅读教学的理念和方法探究
在“悦”读中体会语文的魅力
——谈阅读教学的技巧
借助新媒体优化初中朗读教学
《语文天地》2021年征稿启事
《语文天地》刊期变更通知暨2021年征订启事
