名家访谈

1. 作文要说人话、真话、实话，把基础放首位

思考

1. 语文教师伪阅读的发生机制、表征及危害
2. 知识传授、情境再造与情感交往：语文的美育如何实现
3. “诗佛”究竟如何解

文本解读

1. 《峨日朵雪峰之侧》的势能
2. 再论周朴园

教材

1. 统编本初中语文教科书儿童视角小说解读与教学
2. 解“愧怍”之情
3. 《登泰山记》的心志探究
4. 浩然正气，逻辑辩才

课堂教学

1. 当代英国中小学母语教学的特征及启示
2. 双线并进，梯度实施
3. “文以载道”的阅读教学内涵、原则与策略
4. 基于叙述视角的九年级上册小说单元整合教学
5. 传统家训“阅读微课程”的设计与实践应用研究
6. 建构阅读力完善阅读历
7. 泡诗：古典诗词的慢阅读意识
8. 课堂之教学灵魂价值显现
9. 敏锐捕捉课堂生成推动课堂提质增效
10. 基于大概念的初中语文整合性教学初探
11. 运用批判性思维开展整本书阅读的策略探寻

名师手记

1. 学领袖情怀，树青春理想

语文新锐

1. 小说阅读指导的初步实践与思考
2. “青衫湿”与白居易政治观转变有必然的联系吗

语言

1. 文章句子限定的制约因素
2. 也谈“也”的词类

写作

1. 鱼骨图，让议论文写作走向深刻
2. 欲识庐山真面目，必须置身此山中

考试

1. 高考文言文备考策略及命题展望
2. 以命题趋势为支点撬动诗词阅读复习
3. 循文脉明关系依逻辑补语句
4. 基于高考评价体系的高中作文教学实践

案例

1. 《百合花》教学设计
2. 皈依自然：“身”“心”分裂的艰难抉择
3. 庭中赏月识“闲”人

撷英

1. “内卷”的词义演化
2. 新高考文学性阅读的特点和备考策略
3. 文学类文本阅读评论题探究
4. 感于民情怆恻欲泣
5. 冲突背景下的对话艺术
6. 统编版教材“太守自谓也”注释商榷