目录
研究探索
教材教法
- 让儿童成为积极的阅读者
- 古典名著教学阅读策略的运用
- 以《王戎不取道旁李》为例谈文言文的阅读教学
- 比较：让阅读教学更高效
- “说书”：“快乐读书吧”教学策略初探
- 一年级下册“和大人一起读”教法例谈
- 细读：让阅读向深处漫溯
- 让学生走出“立意难”的习作困境
- 单元习作教学的操作策略
- 从《爬山虎的脚》中学习观察方法
- 以“我的植物朋友”为例谈读写结合
- 低年级识字单元教学策略
- 低年级口语交际教学策略
- 《白鹭》文本解读
- 《羿射九日》教学设计
- 丁香结里的情与愁
- “有趣的缩句”教学设计
- 思辨，让学习真正发生
- 低年级古诗词教学的有效方法
- 让“交流平台”物尽其用
- 角色转换，让故事讲述更清晰
- 叙事性课文教学的三个关注
- 抓住文体特点 开展说明文教学
- 采用多种方法 培养学生语感
- 落实语文要素应分三步走
教海拾贝