丁香结里的情与愁

卜月琴

【教学目标】

1.准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。

2.深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。

3.感悟作者对生命的独特思考，学会豁达、勇敢地面对人生中的问题。

【教学过程】

一、导入

1.同学们认识丁香吗？我们一起来认识一下。（出示图片）

2.丁香是咱们中国常见的一种花。作家宗璞欣赏着满城丁香，有感而发，写下了《丁香结》，让我们一起来欣赏一下。

【设计意图：通过图片直观形象地认识丁香，丰富生活认知，言简意赅切入课文学习。】

二、初读课文

1.首先请同学们读一读这篇文章，认识课文出现的生字新词，想一想：哪几个自然段写作者赏丁香，哪些地方写了作者赏丁香后的感悟呢？

2.学生自由朗读课文。

3.交流并板书：赏丁香（1～3自然段），悟丁香（4～6自然段）。

【设计意图：以问题导引的方式帮助学生厘清课文脉络，感知散文形散而神不散的特点。】

三、精读课文

（一）赏丁香

1.我们首先来读一读作者欣赏丁香的文字。作者是从哪几个方面来描写丁香的呢？

2.交流：生长环境、外形、颜色、气味。

【设计意图：“赏丁香”部分教会学生仔细读文并梳理整合，感受作者多角度描写丁香的方法。】

3.学习丁香的生长环境。

（1）丁香生长在哪里呢？

城里城外;城里街旁，尘土纷嚣之间;有的宅院里探出半树银妆;城外校园里丁香更多;最好的是图书馆北面的丁香三角地;在我断断续续住了近三十年的斗室外……

（2）这样的生长环境，让你对丁香有什么认识？

（丁香平常、普通却无处不在;花开得格外茂盛。）

（3）花开满城，可见什么？

（人们对丁香的喜爱;丁香花仿佛人们的生活伴侣，无处不在……）

（4）小结：这几个不着痕迹的地点告诉我们，满城的丁香，已经扎根小城，花开花落和这座城市呼吸一样自然。

【设计意图：寻找并感受丁香花的生长环境，意在帮助学生感受丁香花普通无处不在的普通，感受藏在文字间的小欢喜，铺垫下文对丁香花的着力描绘，起到欲扬先抑的效果。】

4.学习丁香的外形、颜色、气味。

（1）丁香的颜色怎样？请结合具体的句子来说说你的感受。

城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。

（雪白的丁香，给人一种纯洁之感。）

这片纯洁的丁香花开在尘土纷嚣之间。尘土纷嚣给人什么感觉？

（有点儿杂乱无章，有点儿让人烦忧，所以，这样一片雪白的丁香就带来了与众不同、眼前一亮的惊喜。）

城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

丁香白的潇洒，紫的朦胧，各有不同的美。“白的潇洒”“紫的朦胧”让你能联想到什么呢？

“潇洒”，现在常用来形容神情举止自然大方，不拘束。它还有两个意思：①形容雨落的样子。②形容景物幽雅、凄清。

（白色的丁香清纯而又飘逸，非常自然地盛开在天地之间，白色的丁香花也许就像飞天的仙子。）

（紫色的丁香像梦境一样，好像是真的，又好像不是真的。这就是“亦真亦幻”这个成语所表达的感觉。）

（出示图片，对比欣赏白色、紫色的丁香。）

从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。

（作者喜欢丁香，从外面归来，第一眼看见她想见的白丁香。）

“参差”是什么意思？

（不一致、大约的意思。这里是说丁香还没有完全盛开，或丁香的花骨朵还带着花苞的绿色。）

小结：阅读时，从所读的内容想开去，这样文字会活起来，变成一幅画，一首诗，请朗读感受这段文字。

【设计意图：充分调动学生的想象力，结合文字感受宗璞对丁香颜色描写的细致入微，落实本单元的语文要素——能在阅读时从所读的内容想开去。】

（2）丁香有着怎样的气味？

幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能分辨出。

（闻香识花，这是丁香的独特之处。）

每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。

（古人常用毫来喻笔，这里的“毫端”就是笔尖的意思。这里形容丁香的香气渗透在了每一处，甚至直透毫端。這样轻灵的感觉也许更能激发作者文思如泉，所以，丁香香气还渗透到了心里。）

“檐前积雪”这是一种借代的写法，代指丁香。作者为什么不直接用“丁香”这个词儿？（避免“丁香”一词使用频率过多。语言不重复，更显语言表达的魅力;用“檐前积雪”，能一下子把握住丁香的颜色之美，让人过目不忘。）

小结：遣词造句需雕琢，作家宗璞的文字值得推敲。也许，这正是丁香的香气带给作者的灵感！

【设计意图：重点抓住“檐前积雪”一词体会作者遣词造句的精当，感受作者对丁香花独特气味的喜爱之情。】

（3）这满城可见的丁香花外形美在哪里？

有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

（“星星般缀满”不仅写出丁香花的小、可爱，丁香花的数量多，还写出了感觉就像同星星一般闪烁着，很惹人喜爱。）

（“窥”字意为偷看，丁香花的小，不大引人注意，所以用“窥”生动传神，让人觉得丁香花和孩子一样，很调皮可爱。）

（花多还意味着丁香旺盛的生命力。）

小结过渡：作者对丁香花的喜爱，不仅止于花色的美，花的可爱，还喜欢丁香花儿旺盛的生命力。这满城的丁香花，处处都透着可爱，处处都透着生气，走到哪里，都能看到这样的丁香，怎能不让人喜欢？所以作者说她经历过的春光，都和这几树丁香联系在一起。

我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

（作者喜欢丁香花，丁香有生命力，一树的丁香花遮掩着她的窗，花儿给了她灵感，给了她创作的激情和希望，作者在美丽的丁香花下构思着自己的文学梦。）

小结：长在窗前的丁香花，阻隔了她和窗外纷嚣的世界，让她得以在住了近三十年的斗室里，文思如泉，创作出一部一部作品，如：散文《紫藤萝瀑布》、短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》……作者对丁香的爱，藏在了一字一句对丁香的描写之中。

【设计意图：此环节抓住重点语段进行体悟，帮助学生体会作者对丁香的爱不止于色美、香味独特、形美，更在于它蓬勃旺盛的生命力。】

（二）“悟丁香”

1.过渡：这样美丽的丁香，带给了作者怎样的思考呢？

作者觉得丁香应该和微雨连在一起;从丁香的花苞模样，了解了丁香结的说法;从丁香结感悟到：生命中会有结，要学会面对这些解不完的丁香结;看到微雨中的丁香，想到了丁香结，想到了生活中的不顺心，更想到了要坦然地面对生活。

2.微雨中丁香的花苞，像不像衣襟上的盘花扣？（出示盘花扣并比较）

小结：原来这就是丁香结说法的由来。看来，大自然是最深藏不露的老师。

3.本来是微雨中赏丁香，可作者却自然而然地想到了这些诗：

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

——李商隐《代赠》

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

——李璟《摊破浣溪沙》

这些诗歌中的丁香都和什么有关？（愁绪、愁怨）

我们再看两句含有丁香结的诗句：

殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。

——陆龟蒙《丁香》

霜树尽空枝，肠断丁香结。

——冯延巳《醉花间》

感觉一下，这些诗歌中的丁香都和什么有关？（还是和愁绪、愁怨有关）

我们还会在现代诗文中见到丁香的身影，如戴望舒的《雨巷》：

雨巷

戴望舒

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷，

我希望逢着

一个丁香一样的

结着愁怨的姑娘。

小结：是的，丁香一词常在诗文中出现，它和中国古代的很多事物一样，有着自己独特的意义所在，这就叫意象。

比如咱们读过许多和“月”相关的诗，如：

海上生明月，天涯共此时。

露从今夜白，月是故乡明。

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

这里的“月”和什么相关？（思念、思亲、思乡有关）

再比如咱们读过许多和“梅”相关的诗，如：

墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅》

来日绮窗前，寒梅著花未。——王维《杂诗》

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

——张谓《早梅》

“梅”都和什么相关？（高洁、坚强）

小结：所以，意象的延续，就是绵延的中国文化的一个独特的现象。当丁香一词出现在文章里的时候，我们不由自主地就会联想到它所承载的“愁怨、愁绪”的意义。文学作品中的“丁香”和“月”“梅”一样，承载了文化的意义。

【设计意图：此环节勾连所学诗作中的意象，让学生感受丁香一词在文学作品中的意象之意，感受宗璞作为文化学者在作品中的文化传承。】

4.你们觉得作者有愁怨吗？

出示作者相关经历：断断续续三十年的斗室内住着;她的作品《红豆》曾受到不应有的批判;她喜欢写作，为写一本书历时7年，而这7年里却是带病苦苦耕作;2000年，由于视网膜脱落，她做了三次手术，最终，她告别了阅读。

5.宗璞是怎样看待像丁香结一样的愁怨的？

每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以，“丁香结”年年都有。结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？

小结：她虽出生文化世家，也有她的“丁香结”，我们刚刚了解到的病痛是她的“丁香结”，写作苦也是她的“丁香结”。她说：“读小说是件乐事，写小说可是件苦差事，不过苦乐也难截然分开。”所以选择坦然面对，就是她豁达面对“丁香结”的方法，这就是她的人生态度。

6.我们如何去看待这样的“丁香结”呢？

生活中常有不顺心的事情，就像结一样，慢慢解开;有了这些结，生活才有起伏，就把这些困难当成人生的磨难;生活中不如意事十之八九，阳光心态很重要……

【设计意图：了解作者的生活故事，体会作者所传达的豁达人生态度，有说服力，也能触动学生在阅读中思考，在思考中成长。】

四、总结拓展

1.总结：随着作者的文字，我们欣赏了丁香的美丽，无论是颜色之美、形态之美，还是气味之幽雅、生命力之美，都好像我们的生命中常有芬芳一样，所以我们要感谢生活。当然，幽怨的丁香结也是生活的常态，生命既需要春光無限的丁香，同时也需要豁达地面对愁肠满心的丁香结，这也是我们应该有的生活的模样。

2.城里的丁香，城外的丁香，不仅走进了宗璞的眼里，还走进了宗璞的心里，我们来了解一下宗璞吧。

宗璞，当代作家，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，后从事小说和散文创作。代表作品有散文《紫藤萝瀑布》、短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》。

作者出生在世代书香家族，所以她的创作中常和中国的历史、文化有着千丝万缕的联系，就像这篇文章中的丁香虽普通却引人深思，她还写过散文《紫藤萝瀑布》。同学们可以先去读一读《紫藤萝瀑布》，藤萝这一生活中常见的植物，宗璞又写出了她怎样的观察和思考呢？

【设计意图：从文章内容到文章主题的总结，对本节课所学进行提升;选择《紫藤萝瀑布》一文将阅读从课内拓展延伸到课外，意在感受作者文风，更着力培养学生在阅读中思考的习惯。】

（作者单位：江苏扬州市邗江区实验学校）

责任编辑 张 艳