“有趣的缩句”教学设计

闫芳

一、谈话导入，了解句子基本形式

简单完整的句子，如，我要吃饭，他要喝水，它们的基本形式是：什么（谁）干什么。

渐渐地，你们长大了，在学习中也会遇到复杂的句子，这些复杂的句子就像一棵枝繁叶茂的大树，这时我们需要从复杂的句子中提取主干，这就叫缩句。

二、 学习一般类型缩句，小试牛刀

1.学生尝试缩句，交流自己运用的方法。

例1：可爱的小狗津津有味地吃骨头。

2.学习运用“去枝留干”的缩句方法。

（1）引导学生判断句子基本形式：谁干什么？

（2）保留“主干”，去掉其他枝叶：  谁+干什么。

小狗+吃骨头。

（3）师总结方法：

第一步：判断基本形式。

第二步：抓住主干去掉枝叶。

3.运用方法，自主练习缩句。

引导学生运用“先判断句子基本形式，再抓主干去枝叶”的方法独立完成缩句练习例2和例4。

4.交流讨论。

不仅要说出答案，还要说出思考方法。当学生间答案不一致时，进一步讨论，说出各自的理由，在思维碰撞中找到正确答案。

例2：我是一名来自呼和浩特市新城区的学生。

基本形式：谁是什么。

答案：我是学生。

例3：精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。

基本形式：什么怎么样。

答案：表演结束。

5.探究句子枝叶的特点。

引导学生观察句子中“枝叶”都讲“怎么样”或者是“什么样”以及表示“空间”或“时间”的内容。

三、学习缩句基本原则，完成特殊句子的缩句练习

1.否定词要保留。

例4：我绝对不同意你的这种无理要求。

基本形式：谁怎么样。

答案：我不同意要求。

学生尝试练习，答案出现分歧时，在讨论中关注缩句后句意可否改变。学习缩句的第一条基本原则：不改变句意，因而此句中否定词“不”应保留。

2.“感叹句、疑问句等语气词和标点”要保留。

例5：五年级的运动员为什么在运动会上夺走了好几项冠军呢？

基本形式：谁怎么样。

答案：运动员为什么夺走了冠军呢？

引导学生体会不改变句意， “感叹句、疑问句等语气词和标点”要保留，句子的结构没有改变。学习缩句的第二条原则：不改变句子结构。

3.并列的主干要保留。

例6：李明和王丽是學校这学期的三好学生。

基本形式：谁是什么。

答案：李明和王丽是三好学生。

点拨：李明和王丽作为句子并列的主干，二者缺一不可。

4.连动句保留所有动作。

例7：他穿过满是鲜花的花圃来到一个宽敞明亮的教室。

基本形式：谁干什么。

答案：他穿过花圃来到教室。

学生出现错误，教师随即表演几个连续动作。如放下课本走下讲台拍拍学生肩膀，让学生感受连动句，使学生明白在连动句中，要保留所有动作。

缩句原则就是不改句意，不变结构。

四、 合作练习

同学4人小组合作完成缩句练习，并且交流思考方法。

1.一根根白色的粉笔是老师装点我们人生的画笔。

2.表演节目的同学们在舞台上差点儿掉下来。

3.骏马和狮子在辽阔的草原上奔跑。

4.清晨，一阵清脆的鸟叫声从窗外很清楚地传了过来。

小结：同学们善于学以致用。缩句在阅读中可以帮助我们明晰句意，提高快速提取信息的能力和概括能力。

（作者单位：内蒙古呼和浩特市新城区教研室）

责任编辑 张 艳