卷首语

1. 深入理解“素养型语文课程目标”

专题研究

1. 指向主题意义探究的小学英语单元整体教学实践
   ——以人教PEP 版英语六年级下册Unit 4 Then and now 为例
2. 展开学习轨迹，赋能学习进阶
   ——“指向学习进阶”的六步备课思维模型探析
3. 小学英语教学中的学科融合：价值、内容、要点
4. 多模态视角下课内外资源在小学英语课堂中的整合运用

课题成果

1. 科学“双螺旋结构”课堂的构建
   ——以苏教版科学四年级上册“浮力”的教学为例
2. 寓教于戏:教育戏剧在小学语文教学中的实践运用
3. “三季六礼”互动仪式：培养小学生“为公益民”的品格
4. 多情境项目群创设的跨学科项目化学习策略研究
5. 设计跨学科融合作业，提升学生思维能力
6. 乐植·乐享·乐创·乐美
   ——科学开发校本资源，有效落实劳动课程
7. 大单元视域下挑战性任务的设计路径
8. 小学跨学科主题学习的实施策略

教研有方

1. 培养“六自”学生 践行以美育人
   ——学生美术自主欣赏社团渗透德育的实践研究
2. 项目式学习应用于小学综合实践活动职业体验中的实践探索
   ——以“走进爱国主义教育基地”为例
3. “问”之有道 智慧生焉
   ——对小学低年级科学课堂提问策略的研究
4. 小学英语作文写作技巧教学的有效措施分析

教学策略

1. 小学语文任务群式单元作业设计新样态
2. 幼小衔接的“断层”与“接口”之探析
   ——如何有效开展幼小衔接工作
3. 在小学英语教学中融入中华优秀传统文化的策略
4. 寻找错题原因 寻求教学对策
   ——低年级学生“三位数退位减法”错误探源
5. 核心素养视域下的小学音乐课堂教学改革之我见
6. 小学英语单元复习教学的有效策略
7. 把握主要内容，抓好“承”“转”“跃”
   ——把握叙事性文章主要内容的方法例谈
8. 以字育人，文化传承
   ——字理识字在小学古诗文教学中的育人实践
9. 明确教育责任 凝聚教育合力
   ——“双减”背景下关于美术学科家校合作的实践策略探究
10. 基于深度学习的小学数学单元整体教学初探
    ——以苏教版数学六年级上册“解决问题的策略”单元为例
11. 国际理解视域下的小学英语阅读教学实践研究
12. 浅谈低年级美术课堂减负增效的实施策略
13. 小学低年级语文课堂“教—学—评”一体化探微
    ——基于“一三六素养课堂”理念
14. 小学高效美术课堂教学策略研究
15. 低年级体育课堂培养规则意识的实践研究
16. 培养小学生计算能力的教学探索
17. 满足学生个体需求：探究通用学习设计理念下培智数学教学策略
18. 绘本搭桥 引思促究

课例剖析

1. 利用多元表征引领学生体悟计算的一致性
   ——“小数乘小数”一课的教学设计
2. 提供表达的支架，创造表达的机会
   ——以苏教版数学五年级下册“因数与倍数”一课为例
3. 基于UbD 理论的小学英语语篇教学设计
   ——以译林版英语四年级上册Unit 7 How much?第一课时的教学为例
4. “现象—推测”：发展小学生科学逻辑推理能力
   ——以“地球的形状”一课的教学为例