卷首语

1. 教育需要“彼此看见”

学科视角

1. 学科文化与课堂教学的研究
2. 小学数学教师怎样打好数学功底
3. 体验学科文化的课堂教学策略及案例
4. 例析图形组织器在译林版英语Story time板块教学中的有效运用

名师课堂

1. 浅析统编版语文教材的呈现样式
2. 数学课既要做“加法”也要做“减法”

备课参考

1. 口语交际能力培养：捕捉声音的魅力
2. 基于核心素养的语文课堂教学设计
3. 在语文教学中培养学生的情感素养
4. 丰富言语经验，发展语用能力
5. 写出生活的“动感”
6. 课文插图资源的呈现特点及运用策略
7. 话题探究：整本书阅读推进的可能路径
8. 开启唤得起“思”的农村数学课堂教学新样态
9. 利用数学建模引领学生走出“思维徘徊”
10. “学为中心”背景下数学教师的理答策略

课例精选

1. 品美文，悟诗情，促思维
2. 问题意识视域下数学概念教学的实践与思考
3. 高观点引领探寻周长本质
4. 探究留痕，让学生的思维看得见

教海撷英

1. 课堂追问，提升学生的高阶思维
2. 在作文教学中培养学生思维能力的策略
3. 问渠那得清如许 为有源头活水来
4. 基于统编版语文教材的群文阅读教学模式策略研究
5. 运用复述，打通口语表达的关卡
6. 复习游乐场：让低年级学生的数学复习课也能“低空飞行”起来
7. 英语协同学习的现状及改进实践
8. 以思维发展为核心的科学教学
9. “无疆”的美术
10. 基于儿童研究，深度探索英语语法板块教学策略
11. 怎样培养学生的科学素养
12. 例谈小学英语高年级学生“居家观影”学习
13. 文本再构，把语法“藏”起来
14. 信息技术助力学生数学能力发展之我见
15. 范作：美术课堂的必备“法器”
16. 预设与生成的共舞

教学评价

1. 创意评价：在互改中提升习作水平

作业设计

1. 浅谈数学预习作业单的设计与实践研究