小学教学(数学版)
搜索
小学教学(数学版)
2023年4期
浏览往期
订阅
目录
卷首语
“教—学—评”一致性可实现吗
课改·研究
数学课程实施“过渡期”的教学策略研究
教学即研究
助力幼小衔接的数学学习任务设计
幼小衔接聚焦“三化”，涵养学生核心素养
让儿童在“爱问”中“乐学”
幼小衔接视角下“主题游戏课”的价值与功能探寻
核心素养导向的大单元教学设计策略
从知识到认识
教学·课堂
创设结构化题组 突出对比性训练
问题引领重说理 数形结合促提升
“百数表”百变成新
经历统计过程 培养数据意识
在串“珠”成“链”中理出脉络结构
聚焦核心问题 促发深度学习
多元视角看“面” 多种策略量“积”
问题驱动，促进深度学习
在实践中架起知识之间联系的桥梁
构建结构化教学体系，促进学生认知结构发展
“学—教—评一致性”视角下的单元作业设计
借助数学游戏，提升思维能力
如何让学生更好地理解除法竖式的书写格式
如何从定性描述和定量刻画来认识圆柱
当教研活动遇到“阿米巴”
你以为的不一定是学生以为的
理解概念，避免出错
成长·论坛
成长，需要跟自己较劲
理趣数学：让儿童与学科美好相遇
着眼“理趣”，遇见美好
论文的题目从哪里来
《小学数学整体设计的思与行——小学乘法教学》简介
日本关注后疫情时代学生的阅读素养
欢迎订阅2023年第2期“新课程新理念复习与评价专号”
