目录
名师工作坊
阅读
- 浅议楹联艺术课程资源的开发和利用
- 对语文课堂“语文味”缺失的思考
- 更新理念，打造语用维度下阅读教学新课堂
- 背诵方法的课堂指导策略研究
- 生本活动，让童心回归语文课堂
- 浅谈理想课堂的四大境界
- 对阅读教学的理性思考
- 例谈革命传统题材文章的教学策略
- 对阅读教学中引入原著的思考
- 抓住关键词，让阅读教学更高效
- 例谈悬念在阅读教学中的妙用
- 阅读教学要以儿童为本
- 弹性教学策略浅探
- 读懂教材，提高教学实效
- 实施创意阅读张扬学生个性
- 和谐共生
- 阅读教学应让学生历练思维
- 用生本理念构建生态语文课堂
- 链接生活
- 培养学生思维能力浅探
- 准确解读教材提升语文素养
- 语言训练价值点，走出教师主观臆断的误区
- 四种途径，突破语用能力的壁垒
- 浅谈阅读教学中的个性化学习
- 浅论语文课堂中的板书设计
- 语文教学中的真情互动探析
- 生本时代，课堂教学中的“少教多学”摭谈
- 语文教师的课堂语言评价策略
- 基于学生经验的阅读教学探微
- 猜想在语文教学中的运用策略
- 文本阅读中变“问话”为“对话”浅探
- 从潜心会文谈阅读与写作的有效整合
- 谈以读为本的低年级阅读教学底线
- 如何打造优质高效的语文课堂
- 一“本”多用有效练习探究
- 试论抓关键词展开阅读教学
- 例谈巧抓文眼解读文心
- 趣背古诗有妙招
- 关注诗词教学中的个性体验
- 谈找准切入点激活语文课堂
- 让文本解读更厚重
- 浅论“拉家常”式的课堂导入
- 教给学生复述课文的方法
- 浅谈语用训练与语境的结合方式
- 在“分合有度”中提高单元复习实效
- 典型句式的有效内化浅探
- 儿童本位：有效阅读设计的起点
- 阅读教学中文本对话的有效性探讨
- 对话教学应以内化为主
- 《狼大叔的红焖鸡》图画书阅读指导设计
- 《恐龙的灭绝》词语教学品析
- 《生命生命》教学反思
- 《冬阳·童年·骆驼队》教学反思
- 《普罗米修斯盗火》课堂教学谈
- 媒体与文本孰前孰后出现之思考
- 《我和祖父的园子》从内容到形式的文本细读
- 在多重比照中突破《第一次抱母亲》的重难点
- 《灰雀》第一课时教学设计
- 《夹竹桃》文本解读及教学思考
习作
口语
识字