目录
阅读经纬
- 一杯淡
- 由“教”到“学
- 自主学习单
- 运用学习单构建高效课堂
- 呼唤真实的语文教学
- 聚焦语文有效阅读 探索学生发展之路
- 从儿童文化视角构建语文课堂
- 立足文
- 推进情趣语文教学 打造高效优质课堂
- 让“感悟”落到实处
- 让小学语文课堂“天更高\\海更阔”
- 课堂教学中培养学生语感之我见
- 语文课堂促进有效生成“三策略”
- 把握有效拓展 打造高效课堂
- 让文本阅读感性化
- 谈语文课堂教学中的“生成性”
- 小学语文网络课的问题及应采取的教学策略
- 语文教学中“小组合作学习”有效性新探
- 创设探究性学习的有效途径
- 在语文教学中“启美”
- 小学语文回归文本的有效拓展
- 阅读教学应关注语言的“质感”
- 让课堂因对话而充满活力
- 创造情境诱其情 巧妙点拨促感悟
- 巧妙引导阅读 提高课堂效率
- 教学“生成”引发“生命”教学
- 教师“不拘一格”催生学生“不拘一格”
- 细
- 关键词
- 层层品读 发展语感
- O型语文考试改
- 从重点词句入手创设阅读话题
- 提高学生在语文课上发言积极性的探索
- 小学语文略读课文教学策略初探
- 在语文教学中培养综合性学习能力
- 阅读教学“三部曲”
- 转轴拨弦三两声 未成曲调先有情
- 引导学生赏析课
- 让学生在语文阅读教学中积累语言
- 浅谈小学语文教学中学生自学能力的培养
- 提高拼音教学效率的有效途径
- 如何让诗歌教学出彩
- 阅读教学中朗读训练的误区分析与对策
- 探寻有效的课外阅读活动
- 辩证把握 有机结合
- 语文课堂评价常见误区及策略
- 让精彩的评价语在语文课堂上闪光
- 朗读
- 三读文本 潜心处理
- 在积极理答中整体感受诗歌意境
- 使复述生动 让自主飞扬
- 给学生宣泄情感的空间
- 语言与精神同生共栖
- 比较见真情
习作讲坛
识字·口语
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