课程教材教法

1. 搭建支架，助推学生在“认知爬坡”中进阶
2. “做思共融”让学生数学学习走向丰富与完整
3. 整体教学：优化学生数学基本活动经验
4. “大概念”统整下的小学数学单元整体教学
5. 基于“生本立场”，组织实施小学数学实验教学
6. “生命教育”视域中的小学数学课堂教学

教学实践

1. 创设真实问题情境 积累有效活动经验 发展数学核心素养
2. “情思共融”在小学数学课堂中的应用
3. 以生为主 经历过程 探明原理
4. 单元视角下的数学探究性作业设计
5. 师生角色互换，提高学生积极性
6. 核心素养背景下小学数学“前测分析”的探索与研究
7. 言之有理 言必有据
8. 情境教学理念下基于“角的初步认识”的教学实践与思考
9. 关注实操活动 发展核心素养
10. 学教评一致性视域下教学评价的实践探索
11. 经历探究过程，发展推理意识
12. 指向“学教评一致性”的单元核心作业设计

教研在线

1. 循证教学：提升学生数学学习效能
2. 结构化：让学生在关联中学习小学数学
3. 单元整体视域下开展数学结构化教学的研究
4. 关于小学数学核心素养的宏观理解与微观实践
5. 小学数学教学中核心素养的培育途径与注意点
6. 小学数学教学中学生元认知能力及其养成策略探究
7. 元认知视域下小学生数学高阶思维培养的策略研究
8. 游戏化教学在小学数学中的价值和实施路径

问题探索

1. “内隐性课程资源”的基本要素与开发措施的研究
2. 数学“学具资源”的开发与应用
3. 以学科促整合，以问题促思考

教学反思

1. 倡导深度学习 发展数学思维
2. 灵活应用题组练习提高学生数学能力
3. 单元整合，实现图形教学一致性

教学技巧

1. 对提升数学技能教学品质的实践与思考
2. 多元设计习题，优化学生学习