视点与关注

1. 把握好教材，创造性地用好教材
   ——初中语文古诗词教学几点建议
2. 《春望》教学设计
3. 《渔家傲》教学设计
4. “课外古诗词诵读”教学设计

课程与教学

1. 欣赏语言文字品味思想情趣
   ——谈散文阅读的应有取向与散文教学的有效方法
2. 任务情境下实用性文字运用能力培养的实践研究
3. 在平等对话中传承经典
   ——运用对话理论开展《〈论语〉选读》教学
4. 格林尼治村真的“古色古香”吗
   ——《最后的常春藤叶》中一处翻译质疑
5. “黄金三问”启思辨
   ——《如何让论述走向深刻》课堂实录
6. “说”得好，首先要问得好
   ——评徐雪莉老师的《如何让论述走向深刻》课堂教学

教师与学生

1. 思辨：从审题立意开始
2. 纵横捭阖，将“思辨”进行到底

考试与评价

1. 营造语境，灵活考查学生的语文能力与素养
   ——“嵌入语段式”试题命制意图探析
2. 中考古诗词画面描述题的解法探析*
3. 正本清源始见天
   ——高考小说人物形象分析题的两个常见失分点例析

读书与随笔

1. 为有源头活水来
   ——读傅惠钧《修辞学与语文教学》
2. “强者”“懦者”，何“悦”之有？
   ——引导学生管窥《原毁》文本细节的审美价值
3. 《斑纹》教学札记