卷首语

1. 好课堂，儿童充满期待

专题研究

1. 例说“数学的眼光”

专家特稿

1. “问题解决”“问题提出”与“问题引领”

人物专访

1. 中国义务教育：基于核心素养的数学课程目标体系

本期话题

1. 培养推理意识 发展数学思维
2. 重视因果表达 提升推理能力
3. 尝试自己得出结论 促进数学核心素养提升
4. 数学思考，从提出“有意义的问题”开始

备课之窗

1. 如何通过游戏进行加法口算练习
2. 如何体会用“拆数法”进行口算的优越性
3. 如何使用“身体尺”进行估测
4. 怎样画一个相等的角
5. 怎样厘清分数中的“量”与“率”
6. 怎么做能让百分数的认识更具统计味
7. 换一种路径 成就一片精彩

课堂新探

1. 大概念导向下的单元学习任务设计路径
2. 单元作业整合：为学生发挥创造力提供时间与空间
3. 山色水声裹游行
4. 聚焦问题解决过程 指向数学能力发展
5. 小学数学拓展课学习材料的研发与实施
6. 组织对比悟本质 经历沟通求联系
7. 培养自主关联能力，解决分数问题
8. 关注模型建构 凸显深度学习
9. 积累活动经验 感悟数学思想
10. 基于量感 精准施策

教学反思

1. 基于前置 审辩说理 揭示本质

国际视野

1. 数学问题提出与问题解决研究的新进展

特别关注

1. 基于学习路径分析的“平行四边形和梯形”单元整体教学

观点主张

1. 一至三年级学生符号意识特点的纵向调查研究
2. 学生原有知识水平与错题练习方式对数学学习的交互影响
3. 2+2=22？

期刊导读

1. 用数学的眼光看世界