专题研究

1. 比例学习中的直觉与错误

本期话题

1. 小学数学“解决问题”教学目标的拟定与解读
2. 重视信息理解 助力问题解决
   ——《解决问题——坐得下吗》一课教学实践与思考
3. 运用“数形结合”策略，培养解决问题能力
   ——以《用周长解决问题》为例
4. 重视策略引导，关注能力形成
   ——以《租船问题》一课为例
5. 凸显联系沟通 构建数学模型
   ——以《用方程解决问题》例谈“回顾与反思”教学

备课之窗

1. 应用归纳法确定“三位数乘两位数”的最大值
2. 紧抓三视图构造 突破面到体难点
   ——《观察物体（三）》教学实践
3. 十年磨一剑
   ——解码“集合问题”与“重叠问题”的教学理念

课堂新探

1. 从生活中来，到生活中去*
   ——以“小数”单元教学设计为例
2. 因势利导，让习题促进深度学习
3. 联结 内化 理解 提升
   ——以“负数”为例透析小学数学概念教学的逻辑过程

教学反思

1. 小学数学“直觉性错误”现象及教学策略研究
   ——以“数与代数”学习内容为例

观点主张

1. 学生统计认知错误分析*
2. 也谈“平行四边形是不是轴对称图形”

数说九章

1. “ABBABB……”和“AABAAB……”的规律是一样的吗*
   ——小学数学“找规律”的教育价值是什么

评价研究

1. 探究性作业：推进人教版六年级下册总复习的一种有效教学方法*

期刊导读

1. 逻辑
   ——彰显数学思维的本源——《教学月刊·小学版（数学）》2019年第3期导读有感

1. 本期导读