专家特稿

1. 用研究的精神从事教学
   ——聚焦“学生发现与提出问题能力的培养”

专题研究

1. “圆面积公式”的误教与修正

本期话题

1. 小学数学“相异构想”的调正策略
   ——以“图形与几何”（测量）为例
2. 学材设计：相异构想调正的重要策略
   ——以“三角形面积计算公式的推导”教学为例
3. 丰富经验 建立观念
   ——以“千米的认识”教学为例
4. 直面相异构想，调正转化路径
   ——以“平行四边形面积计算公式的推导”教学为例

备课之窗

1. 港台版教材中“重量单位”内容的横向比较研究
2. “异分母分数加减法”之结构化教学实施路径
3. 人教版估算内容的价值分析

课堂新探

1. “错误资源”利用三策略
2. 优化思想在解决烙饼问题教学中的渗透
3. 基于本质把握和学情研究的教学思考
   ——以“正、反比例”教学为例
4. 让“经历”走向“经验”
   ——以“1亿有多大”活动课为例
5. 四“细”四“忌”
   ——落实“先学后教”应关注的几个要点
6. 分类 比较 求简
   ——“列举”教学例谈

教学反思

1. 让学生建立清晰的空间观念
   ——“长方体的认识”教学实践与反思
2. 简约·直观·运动
   ——从“梯形的面积”教学中的一道练习题说起

期刊导读

1. 直面学生差异 实施分层教学
   ——教学月刊导读记

1. 《教学月刊·小学版》（数学）“话题”征集启事
2. 本期导读