湖北教育·教育教学
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2022年8期
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目录
卷首
教育要回归常识
聚焦
语文“梳理与探究”板块解读
艺术新课标 美育新视点
借劳动基地促劳动教育
借助项目式学习推进劳动教育
开发劳动课程 促进劳动教育
家校社一体化体育作业设计初探
家校社一体化体育作业实施策略
家校社一体化体育作业评价策略
创新作业形式 体验成长快乐
数学“综合与实践”领域的主要变化
人物
余敏和她的“代入语文”
“代入语文”教学的策略
专栏
以学评教：学习中心教学的评价标准构建
基于真实学习的教学目标设计
纵横比较 有的放矢
实践
语文大单元教学的模块化设计策略
单元学习情境、任务及评价的设计策略
单元整体教学的实施路径
整本书阅读作业设计与评价
用作业设计与评价促学生审美能力提升
整本书阅读作业设计的新路径
小学语文字词教学策略
“难文浅教”的教学策略
拓展阅读 举一反三
思辨式阅读促思辨能力提升
小学阅读教学“教什么”
统编版小学语文“快乐读书吧”教学策略
第三学段课外阅读优化策略
情境贯穿 趣味导学
预习导学 落实语用
正确解读古诗文
冷观与热望：《我的叔叔于勒》与《最后一课》比较谈
发挥评价的积极作用
弘扬数学文化 彰显育人价值
依托教材资源 浸润传统文化
传承数学文化 促进深度理解
抓住关键词解决数学实际问题
实践作业让学习更高效
有效学习策略浅探
观察
用系统课程提升专业素养
