理论与实践

1. 教师视角下的“双减”效应及对策
2. 单元统整 任务驱动 支架助力
   ——“双减”背景下的初中语文作业设计
3. 初中数学作业减负策略：抓分层，依序落实
4. “双减”背景下初中英语作业设计原则与实践
5. 道德与法治学科课堂作业减负策略：变式训练
6. 地理课堂依“探研”促“减负提质”的着力点
   ——以人教版七年级地理《人口与人种》为例

办学治校

1. 基于“五育”并举的高中课程建设与实施
   ——以宁德市高级中学为例

教学研究

1. 古今贯通：治学先治史
   ——语文学研究随想
2. 在确定性与不确定之间：语文课程内容与语文学习任务群
3. SOLO 分类理论在诗歌教学中的运用与思考
   ——以《使至塞上》为例
4. 指向写作核心素养的交际语境写作评价框架
   ——以《谏太宗十思疏》言说分析为例
5. 引导学生深度学习数学的阶梯式题组教学初探
   ——以高中数学新教材“2.2 基本不等式”一节为例
6. 高一学生内隐数学-性别刻板印象、数学焦虑对数学成绩的影响
7. 在公式推导中培养直观想象素养
8. 探析书面表达命题转向 反拨读写教学实践改进
9. 共情力视域下的高中英语读后续写教学探究
10. 思维导图在英语读后续写中的应用
    ——以2021 年新高考Ⅰ卷读后续写为例
11. 有温度·有意义·有意思
    ——初中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学探索
12. 铸魂育人 启智增慧
    ——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学建议
13. 多元融合：《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）教学策略探索
14. 2021 年高考全国乙卷政治试题分析及备考建议
    ——基于高考评价体系“四层”的视角
15. 从依据考试大纲走向依据课程标准
    ——福建省中考道德与法治试题特点及其教学启示
16. 用信仰拓宽学生的家国情怀
    ——以党史教学课《百年未有之大变局》为例
17. 分层·逐级·增值：史料实证素养培养的整体教学规划
18. “地理+”视角下综合题答案的四种书写策略
19. 初中地理教学渗透责任与担当的实践探索
20. SOLO 分类下的学生自主创新实验评价与教学
21. 真实情境问题下的高中物理图示和图像教学
22. STEM SOS 模式下初中物理复习课教学研究
    ——以“压强单元复习”为例
23. 初中物理简答题教学策略
24. 多维融合的高中化学试题评析及思考
    ——以2021 年广东高考化学试题为例
25. 基于动态生成的真实问题探究式教学
    ——以高中化学（鲁科版）必修第一册“硝酸的性质”教学为例
26. 基于真实情境促进核心素养发展的项目式实验教学
    ——以“草酸亚铁的制备及检测”为例
27. 深度学习视域下高中化学项目式教学研究
28. 基于真实情境的高三微专题复习教学
    ——以“新冠疫苗”复习课为例
29. “轮询论证”在论证探究式实验教学与评价中的运用
30. 应用递进式问题突破生物学学习难点的设计与思考
    ——以“细胞外液的渗透压”为例

心理健康教育

1. 小组团体辅导在初中被欺凌者心境干预中的实施

党史上的今天

1. 党史上的今天

校园春秋

1. 秉承“菁·华”教育理念 构建“一核四维”课程群体系
   ——福建省长乐第一中学特色课程群体系简介(二)
2. 秉承“菁·华”教育理念 构建“一核四维”课程群体系
   ——福建省长乐第一中学特色课程群体系简介(一)