目录
理论与实践
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教学研究
- 语用性：语文课程的本质特性
- 初中作文教学不可区隔高阶认知写作
- 古典叙事诗的文体特征与审美教学
- 比较法在群文阅读教学中的运用
——以初三教材文言文复习教学为例 - 情境视阈下学生审题能力的培养
——以2020 高考语文文学类文本阅读为例 - 高阶思维教学的“三重门”
——刍议核心素养视域下的数学思维教学 - 基于数学核心素养的教学设计能力调查分析
- 2020年全国高考数学试卷I与新试卷I的异同分析
- “数学文化”背景下中考数学应用试题的评价与思考
——以2017-2020 年福建省中考数学试卷为例 - 名师工作室的实践路径和发展取向
——以英语学科为例 - 英语文学阅读教学干预与民族生读写能力发展
- 复述：提升初中生英语写作能力的抓手
——以仁爱版英语八年级上册Unit 2 Topic 1 Section C 为例 - 指向英语学科核心素养的读后续写教学
- 家国情怀与校本课程素材开发策略
- 基于合作探究的高中历史资优生培养策略
——以《民主政治的摇篮——古代希腊》一课为例 - STEAM视角：高中历史探究课拓展新探
——以《综合探究：破解“李约瑟难题”》一课为例 - 培育核心素养 落实立德树人
——2020年福建省中考地理试题评析及教学建议 - 时空耦合视角下的高中地理过程教学
- 研学旅行对地理综合思维能力提升的实践研究
——以高中生访日研学旅行为例 - 基于生本课堂的地理学科素养培养
——以区域地理《等高线》为例 - 以解决实际问题提升核心素养的实验教学实践
——以“测绘小灯泡伏安特性曲线”实验课为例 - 基于学习进阶的初中物理复习课设计
- 中学物理设计型探究实验的实践
- 高中物理线上课堂探索与实践
——以“电磁感应及其应用”为例 - 指向深度学习的化学课堂关键性问题设计策略
- 基于项目学习模式的初中化学专题复习
——以“科学探究”专题复习为例 - Chem3D可视化在“有机分子空间结构”教学中的应用
- 新冠肺炎疫情下“素养为本”的化学教学思考
- 应用联结提升初中化学教学质量
- 高中生物学重要概念教学设计例谈
——以“表观遗传”教学设计为例 - 核心素养视角下初中生物校本作业设置的实践与思考
- 以概念教学培育生物学学科核心素养
——以“流动的组织——血液”教学为例 - STEAM科学实践活动设计探析
——以“探究环境因素对水仙花光合作用强度的影响”为例 - 初三学生体育锻炼倦怠现象调查分析及其教学对策
- 太极拳情景设计教学模式初探
- “一粥半丝”联
- 用爱接力 守望相连
——闽宁对口扶贫协作援宁群体