活用资源 开启户外游戏新玩法

在课程游戏化背景下，广大幼教工作者已解放思想，不再执着于传统的灌输式知识传授，而是在新教育理念的引导下，将各种游戏融入教育教学内容之中，让幼儿在游戏情境中学习与生活，这有利于促进幼儿良好性格和学习习惯的形成。

户外游戏是幼儿非常喜爱的游戏活动，教师要遵循课程游戏化理念，不能因室内活动容易组织就减少幼儿户外游戏时间。实际上，在户外，幼儿既能呼吸新鲜空气又能身心放松地参与各种自主游戏，这对幼儿身心发展均有益。

根据现有地理资源，进行户外游戏区的创设

户外游戏，是指在户外进行的游戏活动。因此，户外运动、户外角色、户外科学、户外美术、户外搭建等都可称为户外游戏活动。然而，幼儿园户外场地有限，如何在有限场地内组织好户外自主游戏活动呢？这就需要教师合理安排资源，积极创设优良的户外游戏环境。

搜集整理可用材料。有的幼儿教师说自己就像个收破烂的，这话虽有调侃意味，但实际情况是，在幼儿教师眼里，纸箱、纸杯、棉签、纽扣、纸板、石子等，只要干净且安全，都可用于游戏。教师可以发动幼儿及家长的力量，搜集整理可用的废旧材料。在班级里，教师可在一定区域创设搜集角，让幼儿平时将家中不用的废旧物品带来，利用游戏时间，鼓励幼儿对搜集来的材料进行整理、归类，以便游戏时使用。

创设户外游戏区域。在幼儿园，户外环境不仅有操场、跑道，还有大片草地、小树林、小山坡、小沟渠和种植园地。教师要合理规划户外活动场地，充分利用户外的地理资源，积极为幼儿创设优良的户外游戏区域，让幼儿在户外环境中不断与材料互动、与他人互动，享受阳光，快乐游戏。例如，教师利用户外沙土旁的小沟渠，可创设立定跳远游戏活动，让孩子们利用沟渠锻炼腿部的弹跳能力。又如，种植园地有多条小路，孩子们可借助地形进行追逐闪躲类运动小游戏，提高走、跑、跳以及闪躲的能力。在户外的一些小树林边，若建有水泥跑道，可相应划分区域，一部分创设涂鸦区，给孩子们提供彩色粉笔等，让他们在水泥地上任意涂鸦；另一部分区域创设户外角色区域，搭建“交通岗亭”，给孩子们提供各种小车，让他们看交通标志，玩骑小车的游戏。

开展户外游戏活动，发挥区域游戏的联动性

户外游戏既可以独立存在也可以相互联动。教师要充分利用现有资源，组织好户外游戏活动，调动幼儿户外游戏的积极性，发挥游戏的教育价值。将户外搭建与户外角色相结合，能够从多个维度促进幼儿的想象力、创造力以及社交能力的发展。

户外搭建与户外角色的结合。户外搭建游戏是孩子们喜爱的建构活动。由于户外场地充足，教师可为幼儿准备大型的碳化积木或者其他搭建材料，让幼儿自己设计搭建主题，并根据设计的主题内容，自主建构游戏。有时，幼儿会与同伴一起搭建“城堡”主题的建构游戏，完成搭建后，他们可借助刚搭建好的城堡，玩“白雪公主”“王子与公主”“青蛙王子”等有关城堡的故事表演游戏活动，使搭建活动与角色表演活动联动起来，充分利用游戏材料，丰富幼儿的游戏内涵。

户外搭建与户外运动的结合。在户外活动中常常需要创设情境，而户外搭建可以满足这种需求。教师在户外活动中可通过游戏材料的搭建，创设优良的户外运动环境，使户外搭建与户外活动巧妙结合，共同为幼儿创设合适的户外游戏活动。例如，在户外游戏“小蚂蚁运粮食”中，需要创设小蚂蚁的家、小路、障碍物、小桥、对岸仓库等情境。老师提出搭建要求后，孩子们开始分组合作，有的小组负责搭建小蚂蚁的家，有的小组负责搭建小路上的障碍物以及小路两边的花花草草，有的小组负责搭建对岸的仓库。搭建完成后，孩子们变身“小蚂蚁”，积极参与到“小蚂蚁运粮食”的活动中。

户外搭建与户外音乐相结合。在户外，幼儿心情舒畅。户外音乐活动常常需要一定的场地与背景，教师可利用搜集来的废旧材料，搭建所需的音乐游戏背景，鼓励幼儿将户外搭建与户外音乐结合起来，提高幼儿的音乐感受力与表现能力。比如，孩子们在搜集来的材料里发现许多瓶瓶罐罐，他们用绳子将大大小小的瓶瓶罐罐系起来，悬挂于树枝上，在树下用废旧纸箱搭建表演台，把搜集来的废旧瓷盆放在上面，当作音乐表演的“大鼓”。游戏时，孩子们跟着播放的音乐旋律，一边敲打树枝上的瓶瓶罐罐，使其发出“叮叮当当”好听的声音，一边敲打着下方大小不同的瓷盆，形成有节奏的打击乐。除了打击乐，孩子们还可以利用废旧材料进行音乐游戏表演。比如，有的孩子拿着废旧奶瓶当作话筒，演唱歌曲《小红花》；有的孩子喜欢舞蹈，当别人唱歌时，主动入场进行即兴舞蹈。孩子们在户外积极搭建，开展多种形式的户外音乐游戏，丰富精神世界，展现艺术才能。

鼓励幼儿户外自主游戏，提高幼儿自主学习能力

在户外，大自然的吸引力是无穷的。教师应引导幼儿关注大自然，借助大自然开展多种多样的户外游戏活动，提高幼儿的自主学习能力，开发智力，培养幼儿良好的道德品质。

开展户外自主民间游戏。有许多民间游戏都可在户外进行，比如跳绳、网小鱼、踢毽子、占圈、投壶、蹴鞠等。这些民间游戏既能锻炼幼儿身体、增强体质，还能培养幼儿主动与他人合作的能力。例如，在网小鱼游戏中，扮演渔网的幼儿需要双手高举，搭成渔网状，让扮演小鱼的幼儿从中穿过，儿歌结束时赶紧收网，扮演渔网的幼儿要配合默契，才能抓住“小鱼”。

开展户外沙水类游戏。户外玩沙、户外玩水都是孩子们非常喜爱的游戏活动。孩子们可以利用各种玩沙工具进行建构，堆高山、挖战壕、埋宝石、建城堡。在户外玩水游戏中，孩子们可以根据水流的特点玩运水游戏，或者搭建管道，让水流从上往下流淌。教师还可投放沉浮类游戏材料，让幼儿探索哪些物品能浮在水面，哪些物品会沉到水下，激发幼儿的科学探索兴趣。

开展户外种植养殖游戏。除了利用小沟渠创设游戏活动，对于种植园地，我们也有巧妙的设计。在户外种植活动中，教师要给幼儿参与劳动的机会，带孩子选饱满的种子，让幼儿学习正确使用劳动工具进行翻土、挖坑、播种等劳动。种植活动是一个漫长的过程，播种后，还要鼓励幼儿进行田间管理，学习除草、施肥、捉虫，孩子们相互学习、相互探讨，在劳动中提高认知，掌握生活技能。养殖活动同样如此，在户外养殖区域，孩子们从草地上摘来青草，喂食小鸡、小兔，他们观察小动物的生长变化，在观察记录本上用绘画的方式记录动物的成长。

户外游戏中，幼儿身心放松、心情愉悦，有利于幼儿活泼开朗性格的形成。同时，由于合理利用校园户外资源，不仅能让幼儿带着积极的情绪参与户外游戏，还能极大地调动幼儿的户外运动积极性。幼儿挑战自我，在亲历活动中体验成功，有助于良好学习品质的形成。当然，在户外游戏中，教师也要发挥应有的观察指导作用，立足幼儿实际，运用视频、照片、文字等形式真实记录幼儿的游戏情况，并给出相应的游戏评价，以促进幼儿的发展。

在户外自主游戏活动中，教师不仅要优化资源，积极创设优良的育人环境，还要鼓励幼儿积极与材料互动、与同伴互动，自主学习、自我进步，有效提升自我素养，“乐”享童年。