点亮孩子的德育之光

当下，信息化的迅猛发展，使越来越多的孩子陷入电子产品之中。一些父母由于工作很忙，很少有时间陪伴孩子，家庭教育的缺失导致幼儿难以建立正确的是非观。幼儿园是孩子进入的第一个社会性团体，幼儿园有责任、有义务加强幼儿的思想教育，使其分清是非善恶，建立起正确的人生观与价值观。

将友爱精神渗透到日常生活，让幼儿

体验集体生活的乐趣

幼儿来到一个陌生的环境，会极度缺乏安全感。教师一方面要用爱心抚平幼儿的入园焦虑和紧张感，另一方面也要鼓励幼儿与同伴之间互助友爱，让孩子在爱的氛围中成长，在友爱的集体中进步，逐步培养友爱、感恩、珍惜等良好情感。

在互助友爱中强化自理能力。幼儿来自不同家庭，能力各有不同，有的幼儿动手能力较强，能自己穿衣、吃饭、如厕，但也有部分幼儿能力较弱，生活自理能力较差。教师一方面要指导幼儿正确的穿衣、吃饭、如厕方法，另一方面也要鼓励幼儿间互助友爱、相互帮助，使幼儿能较好掌握基本的穿衣、吃饭、如厕方法，以提高幼儿的自理能力。

与同伴互动中提高学习能力。在课程游戏化背景下，区域游戏已经成为孩子们学习的主要方式。教师要鼓励幼儿间相互学习，遇到困难时，一起商讨解决的方案，努力提高幼儿的学习能力。比如在美术游戏“树叶印画”中，有的孩子发现将树叶平铺在白纸上，用手按压，效果不太好。他看见旁边的小朋友用小锤子轻轻敲击树叶，树叶的颜色印到了白纸上，形成了色彩鲜明的树叶印画，孩子有样学样，主动向同伴学习，终于也印出了色彩鲜明的树叶画，两人一起将印好的树叶画放到了美术展板上，交流着创作心得，流露出愉悦的笑容。从这个案例中可以看出，幼儿在游戏的氛围中，身心是放松的，精神是愉悦的，他们能主动向他人学习新的技能技巧，并分享游戏经验，在与同伴的互动中提高了学习能力，增强了自信心。

在相互提醒中提高自我控制能力。幼儿由于年龄小的原因，认知水平有限，常常因控制不住自己的情绪而产生过激行为，这对幼儿的成长不利。教师可以鼓励幼儿间相互提醒，若有同伴产生不良行为，及时报告给老师，也可以让幼儿相互提醒、相互监督，提高自我控制能力，做到不推人、不打人，减少对他人的伤害。特别是对于班级中一些特别调皮的幼儿，教师要加强监管，多关注、多提醒，约束其行为，使其言行符合基本的社会规范。对于任何违反社会规范的行为，必须要加强教育，提高其思想觉悟。

班级是一个小集体，幼儿园是一个大集体，在幼儿园这个大集体中，大家相互帮助、相互学习、互助友爱，能够增强幼儿的集体荣誉感，让幼儿在幼儿园生活中逐步体验到集体生活的乐趣，产生热爱集体的良好情感。

开展丰富多彩的爱国活动，增强幼儿

热爱祖国的坚定信念

在培养幼儿友爱精神的同时，爱国教育也是幼儿德育不可或缺的部分。幼儿是祖国的未来，热爱自己的祖国是每一个中国人应有的坚定信念。因此，在幼儿园，教师要开展多种多样的实践活动，让幼儿在活动中认识自己的祖国，激发幼儿热爱祖国的良好情感。

通过看视频资料，增强民族自豪感。借助现代化信息技术，孩子可以通过图片、视频等方式，具体直观地认识国旗、国徽，了解祖国大好河山的壮阔，通过观看解放军阅兵式和一些抗日战争、解放战争的影片，提高对祖国的认知，增强民族自豪感。

通过唱红色歌曲，培养幼儿爱国情感。歌曲能让人心情愉悦，红色歌曲更是能振奋人心。教师可以教幼儿演唱红色歌曲，通过歌词了解过去人们的生活，再对照现今生活，懂得珍惜和感恩。红歌是革命实践的真实写照，红歌曲调优美、语言精炼，富有民歌风格，适合口口相传。唱红色歌曲有利于幼儿了解解放军过去的辛苦，培养幼儿艰苦朴素的作风，激发幼儿的爱国热情。

通过听“国旗下讲话”，锻炼幼儿的坚强意志。在“国旗下讲话”活动中，孩子们聆听到了许多革命故事，知道了革命者都有坚强的意志力，永不退缩。比如刘胡兰面对敌人时的坚强不屈，董存瑞舍身炸碉堡时展现出的革命意志，红军长征路上遇到各种险阻依然向前的革命勇气。为了进一步开展爱国主义教育，培养幼儿坚强的意志力，教师可以开展远足活动，让大家在远足中用意志力战胜疲惫，懂得坚持的重要性。

通过创作“爱国主题墙”，进一步激发爱国热情。幼儿对祖国的认知是在长久的学习互动中逐渐形成的，教师可以创设有关“祖国真伟大”“我爱我的祖国”等主题教学内容，鼓励幼儿搜集相关历史文化古迹的图片，阅读各种有关中国的资料，加深对中国的了解。比如宣传四大发明，认识五十六个民族，了解北京故宫，观看长江黄河的视频等。教师还可以鼓励幼儿积极制作相关爱国主题墙，用双手布置爱国主题环境，向更多的人宣传祖国的伟大，让更多人了解祖国、认识祖国。

开展多样的德育实践活动，助幼儿

形成正确的德育认知

幼儿期是幼儿是非价值观形成的重要时期，教师要紧抓幼儿的思想教育，将正确的价值观融入教育教学，通过谈话、评价等方法，给幼儿传递正确的德育观念，帮助幼儿形成正确的是非价值观念。

加强班级常规管理，及时纠错。幼儿年龄小，是非观正在形成，常常分不清哪些事情能做，哪些事情不能做。教师可以借助故事，将友爱、良善、诚信、勇敢等正能量传递给幼儿，让幼儿逐渐提高是非观念，自行约束自身行为，与同伴友好相处。比如，对于幼儿无意中碰倒他人等行为，教师要提醒幼儿及时道歉，教给幼儿一些礼貌用语，如“对不起”“请”“谢谢”，让他们学习正确的交往方式，提高幼儿处理人际问题的能力。

树典型立榜样，引领幼儿向善。在平时工作中，教师要注意观察班级幼儿，发现幼儿主动帮助他人等好人好事，及时用视频记录下来，在活动评价的时候，树立典型、树立榜样，让幼儿明白怎样做是对的行为，引领幼儿向善。教师也要加强鼓励教育，在日常班级管理中，及时运用表扬、赞赏等方式，表扬好人好事。幼儿都有向好心，他们会有样学样，这样能提高班集体的向心力与凝聚力，有利于优良班集体的形成。

教师不仅要教书，更要育人，要紧抓幼儿思想教育，防止幼儿走向歧途。幼儿德育思想工作不可能一蹴而就，而是需要慢慢教导，逐渐引领。教师要将德育内容融于幼儿生活之中，让幼儿学以致用，礼貌待人，遵守社会公德，互助友爱，热爱集体、热爱祖国，培养幼儿的爱国之心，鼓励幼儿追求真善美、摒弃假恶丑，用良好思想指导自己的行为。

当然，教师也要重视自身言行，做到为人师表、身正为范。幼儿好奇心强，教师的一举一动他们都会有样学样，因此，教师在平时与幼儿接触时要讲文明的话，做文明的事，为幼儿做表率。

对幼儿的德育教育，教师不仅要结合幼儿的生活实际，将良好的德育思想渗透到幼儿日常生活之中，让幼儿懂友爱、讲礼貌、守诚信，更要让幼儿逐渐建立正确的是非观念，规范自己的言行。同时，教师要将集体观念、爱国教育思想及时传递到幼儿心中，激发幼儿爱集体、爱祖国的良好品质，帮助幼儿养成良好的生活与学习习惯，不断提升幼儿德育素养。