幼小衔接轻松过 家园共育有妙招

《3—6岁儿童学习与发展指南》表明，幼儿的成长在每个年龄段表现出明显的阶段性特征。幼小衔接作为幼儿园与小学间的衔接教育，对于帮助幼儿从四大方面做好入学准备，从而更好地适应小学生活意义重大。在幼小衔接中充分发挥家园的合力作用，构建家园共育模式，将“陡坡”变为“缓坡”，科学地为幼儿做好入学准备和入学适应提供支持，为幼儿终身发展奠定良好基础。

作为幼儿园，要发挥其主导作用，为幼儿家长提供有效帮助，促进家园共育。我园尝试从家园共育角度，围绕“理论、体验、互动、激励”等机制以及教师赋能发展，通过家园共育做好幼小衔接工作。

内容衔接，完善主题体系

依据《幼儿园入学准备指导要点》，我们深入分析小、中、大班幼小衔接问卷调查数据，以及一年级新生入学适应访谈结果，围绕身心、生活、社会、学习准备四大方面，设计了如小班“我的情绪魔盒”、中班“我是劳动小达人”、大班“探秘小学”等主题活动。我们用思维导图梳理主题推进脉络与内容，在实施中整合幼儿、教师、家长资源。鼓励家长参与各环节，建立主题案例资源库。通过家园深度合作，营造积极入学氛围，帮幼儿建立对小学的热切期待。

家长课堂，达成共育共识

探寻家园共育策略，形成科学的教育观和衔接观，营造良好的家园合作氛围，将“陡坡”变为“缓坡”。

专家讲座：针对“幼小衔接”，定期邀请知名专家或具有丰富经验的小学老师开展幼小衔接专题讲座，围绕幼小衔接四大方面准备，理念先行，转变家长的衔接观念，达成共识，指导家长在家庭中同步做好幼儿入学前的准备。

家园共育指导手册：结合《幼儿园入学准备教育指导要点》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，园所编制了《小中大班幼小衔接家园共育指导手册》，引导家长进一步明晰幼小衔接的目标、任务和策略，为家园共育做好幼小衔接指明方向。

互动交流新平台：充分利用现代信息技术，建立家园交流互动的新载体。在园所公众号设置家园互动专版，定期推送“家育小天地”“家庭教育帮帮团”等内容，有针对性地围绕幼升小好习惯、园校困惑答疑、幼小衔接育儿方法指导，为家长支招；在学前教育宣传月、幼小衔接经验交流分享等活动中，邀请家长参与观看与互动，共建共享，助力双向奔赴的入学准备旅程。

家长学校：利用家长学校，通过授课式、会议式、分享式和活动式等多种形式调动家长参与共育。通过问卷等形式，聚焦家长关于幼小衔接的困惑和感兴趣的话题，定期邀请小学教师、小中大班家长，精准找点，进行家园校三方对话，逐步转变家长教育观念，搭建好沟通的桥梁。每学期为积极参与园所互动和班级活动的家长颁发证书予以激励，以点带面，可持续地带动更多的家长重视并积极参与到幼小衔接工作中。

资源整合，基于幼儿为本

《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

环境生趣：在主题环境创设和日常生活中渗透幼小衔接内容，结合语言阅读区，营造浓厚的阅读和前书写准备氛围；利用班级互动墙版块，如入园打卡、光盘小达人、天气播报、小小值日生等，向家长渗透“一日生活皆教育”的理念。

亲子幼小衔接活动：定期向家长推荐幼小衔接好书、故事小主播等，提供亲子阅读交流、同伴分享的平台，让家长和幼儿尽享阅读乐趣；邀请家长入园参加各类节日、安全教育、家长开放日、亲子参观小学等多样的实践活动，让家长切身感受幼儿园衔接内容的科学性与合理性，携手形成家园合力。

别样精彩“课堂”：构建家、园、社共建共育网络，形成“三位一体”的长效建设体系。充分发挥家长的多元职业、特长等教育资源，“请进来、走出去”，让家长亲身参与幼小衔接特色活动，如：生活准备——走进消防站、社会准备——讲述“四大发明”、学习准备——参观小学等，充分调动家长关注幼小衔接的积极性。

定期联动社区力量，组织亲子共同走进交警大队参观实践，开展社区“雷锋月主题教育”活动，联动社区开展“世界读书日”活动，家、园、社协力，为幼儿创设丰富多彩的别样“课堂”，在良好的社会环境中促进幼儿身心全面发展。

联动研修，深化共育路径

幼儿园应作为纽带，在家庭和小学之间建立双向开放枢纽，打通家、校、园壁垒，以多种形式链接双方对话窗口，多项策略并举，赋能幼儿成长，强化衔接意识。

园本专题教研：定期开展幼小衔接专题教研，领学解读相关法律文件；通过对小中大班和毕业后一年级进行家长调查问卷等多种形式，探讨、交流家园共育实践策略；梳理“小中大班家园共育指导手册”；以“幼小衔接故事”为抓手，调动家庭参与主题课程等，形成教育合力。

教师论坛：集团园成立“家园共育教研工作坊”，更加开放地接纳教师参与教研。通过教师论坛，针对家长的热点、难点问题，进行现场模拟，帮助教师掌握与家长沟通的技巧；让教师参与体验，开展“深度卷入式教研”，进一步了解科学幼小衔接的正确理念和教育方法，不断提升教师自身的专业能力。

联动教研：幼儿从入学准备到入学适应，需要幼儿园与小学把握两个教育阶段的异同，利用彼此的教育资源实现顺利过渡。为此，园校牵头，双向借力，长期与小学一年级在职教师保持密切的联系与交流，如开展亲子走进小学、双师制课堂等活动，实地观摩、互动研讨，让家长成为保护儿童游戏权利的同盟军，共同促进幼小双向衔接。

以儿童为本，家园携手助力双向衔接，让孩子从入学准备顺利过渡到入学适应，让科学的幼小衔接更有温度、有力量！

注：本文系合肥市教育科学规划课题《幼小衔接背景下家园共育的实践研究》（课题立项号为HJG 22041）研究成果。