如何提升青年教师的教研能力

当下，集团化办学蓬勃发展，分园纷纷亮相，大量年轻教师涌入幼教领域，为园所注入了新鲜活力。但如何助力这些青年教师迅速成长，让她们尽快适应岗位，具备良好师德、提升文化素养、夯实教学基本功，还能初步拥有教研能力，推动自身专业进阶，已是集团教研迫在眉睫的关键任务。

怎样帮助青年教师找到行之有效的学习策略

实践是最好的老师。在实践中学习，做到“用以致学”，专注于解决教学中的实际问题。日常教学操作会给青年教师带来很多专业挑战，不过这反而让他们清楚知晓自身知识的短板，进而激发强烈的学习动力与意愿。刚入职的青年教师，自然而然就会依据教学实践里碰到的难题、困惑，主动探索学习。

思考助力成长。“思以解惑”有助于教师掌握教学核心原理。发现问题要有锐利的眼光，提出问题要有十足的胆量，解决问题得靠真才实学，反思问题凭借悟性，归纳问题仰仗水平，这是层层递进的过程。青年教师入职后的学习，不但要“学以致用，知行合一”，还应重视 “用以致学，紧跟实践节奏”，更要推崇“以疑导学，以问研学”。

比较推动提升。在比较中学习能助力发现差异，引发深度思考。从教学视角看，问题是关键突破口，钻研问题的目的是实现突破。就教学模式运用来讲，融入文化内涵才有灵魂，赋予思想精髓才有活力。普通教师常常“套”模式，骨干教师懂得“变”模式，优秀教师善于“创”模式，卓越教师则能达到“无”模式的境界。因材施教、按需教学、依志教学、据求教学，这才是运用教学模式的理想境界。

反思成就实力。在反思中学习是极具通透力的成长路径，让人学会举一反三。部分青年教师能在幼儿园崭露头角，靠的并非学历、背景或运气，而是积极主动的工作态度与超强的解决问题能力。面对难题，有人退缩逃避，有人推诿责任，有人借口经验不足，有人强调条件受限，而有人却迎难而上、脱颖而出，成为解决问题的强者。事实证明，衡量青年教师专业水平的，并非职称与荣誉，恰恰是解决问题的能力，这构成了青年教师的核心竞争力。

如何帮助青年教师树立“根本解”的思维信念

其一，心态务必积极。要以乐观进取之心探索未知，全力搜寻解决问题的方案，大胆挖掘解决问题的多种可能。要深知，面对问题时，最忌讳轻易断言“不可能”“没办法”“做不到”，一旦自我否定，不仅打击个人信心，还会拖累团队士气。我们必须坚定信念，深信“只要思想不滑坡，办法总比问题多”。

其二，实践躬亲力行。要深入实践，在磨炼中蜕变成长。古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，解决问题的诀窍不在书本理论、会议室研讨或课题报告里，而在教学现场。唯有扎根一线，切实了解情况，精准把握问题脉络，才能找到最有效的解决方案。深入实际既是洞察细节、剖析问题的优质途径，也是激发思维碰撞、捕捉灵感火花的关键环节。

其三，洞察问题本质。唯有看清问题的本质，才能直击“根本解”。冰山理论生动诠释了问题表象与本质的关系，浮于水面的仅是冰山一角，水下隐藏的才是关键要害。青年教师要练就火眼金睛，学会透过现象看本质，抓住问题关键，吃透问题核心，培养批判性思维与深度分析能力，不被表面现象迷惑，通过层层剖析，挖掘出背后的真正原因，进而斩获问题的根本解。

其四，闭环思维严谨。解决问题绝非一蹴而就，而是一个持续、复杂的过程。从发现问题、分析问题、制定方案到付诸实施，每个环节都需精心打磨、严格落实、及时跟进、严密监控。闭环思维着重强调对全过程的有效管理，保障各环节扎实落地、有效执行，最终形成完整闭环，首尾呼应。闭环思维不仅关注问题解决过程与最终结果，更重视过程中的及时反馈与有效调整，这样才能确保所有问题得到圆满解决，所有隐患被连根拔除，达成问题的“根本解”。

注：本文系安徽省教育科学规划项目《集团化办园背景下构建三轨多层教研体系的实践研究》（项目编号：JKT24089）阶段性研究成果。