习近平总书记关于师德师风建设重要论述的内在逻辑

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育，把握好党中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步改革发展的关键。强国必先强教，强教必先强师，强师必先抓好师德师风建设。抓好师德师风建设是打造高素质教师队伍的内在要求和重要保证，更是促进教师自觉践行立德树人根本任务的关键。为此，必须将师德师风建设贯穿教育始终，引导广大教师铸牢教育信仰、涵养教育情操，同时加强外在教育规范，促进广大教师将职业道德理论转化为实际行动，争做“四有”好老师。因此，本文理清师德师风建设的内在逻辑。

立足新时代，加强对习近平总书记关于师德师风建设重要论述的贯彻落实，把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务。

习近平总书记关于师德师风建设的重要论述内涵丰富、博大精深，汲取了中华传统师德师风文化的思想精髓，是马克想主义人的全面发展理论与教育实践的有机统一，体现着教育强国建设及高质量师德师风建设的客观需要。

一、历史逻辑；汲取中华传统师德师风文化的思想精髓

“师道尊严、尊师重教”是中华民族的优良传统，它包含了尊师重道的传统美德，强调了教师在社会中的崇高地位与责任；它也蕴含了修身齐家的个人修养之道，鼓励每位教师不断自我完善，以高尚的品德影响学生，成为他们人生路上的灯塔。正如孔子提出：躬自厚而薄责于人，以身立教，为人师表等。“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人有快；人有快则法度坏。”著名教育家叶圣陶先生说过：教育工作者的全部工作是为人师表。“筑梦人”“大先生”“楷模”等提法从不角度表达了对教师的赞美，积极营造了尊师重教的社会氛围。推动通过立法保障教师的合法权益，切实推崇教师成为社会上最受尊敬的职业之一，鼓励和吸引优秀人才积极投身教育本业，致为于长期和终身的教育工作。习近平总书记将中华传统师德师风文化作为当代师德师风建设的“根”与“魂”，要求教师要有坚定理想信念，崇高道德情操、育人智慧和弘道追求，充分彰显对中华优秀传统师道思想的继承和发扬。

二、理论逻辑；马克思主义人的全面发展理论与教育实践有机统一

马克思主义关于人的全而发展理论认为，人的全面发展是劳动能力即人的智力和休力的充分、统一的发展，也包括人的道德发展，同时强调教育实践在人的全面发展中的重要作用。这充分说明教育实践应当与人的发展需求相结合，才能培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。立足于新时代新征程，加快建设教育强国，眷眼强化中国式现代化的人才支撑，立足办好让人民满意的教育，坚持为党育人、为国育才的大局，更需要一支品德高尚、业务精湛的师资队伍。加强师师风的建设，旨在引导教师坚定理想信念，陶冶高尚的道德情操，积累深厚的学识，并培养仁爱之心。人类的进步、社会的发展，对人提出了更高的要求，致力于人的全面发展的伟大实践，呼唤着教师们树立起“致力于教育事业，为国家的强大贡献自己力量”的志向与抱负，坚守在三尺讲台之上，专心致志地进行教学和育人工作。

三、现实逻辑；教育强国建设及高质量师德师风建设的客观需要

“教师是教育事业发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。教师工作不仅事关社会主义建设者和接班人的培养，事关教育事业改革发展的成败，更事关社会主义现代化强国的建设进程”。进入新时代，我国在教育领城面临从教育大国向教育强国迈进的重要历史机遇期。实现从教育大国到教育强国的转变，是一个系统性的提升和质的飞跃。我们必须坚持党的全面领导，确保教育的优先发展，汇聚全社会的力量，营造一个尊重教师和重视教育的环境。通过推动学校、家庭和社会的紧密合作，共同努力，积极参与到建设教育强国的实践中去，共同致力于办好教育强国的事业，用教育的强大来巩固国家富强的基础。教育事业发展，关键在于教师。教师的素质中，师德占据着至关重要的地位。立足时代要求，必须要有一支责任担当和使命担当，能打胜仗的高素质、专业化的教师队伍。在新时代背景下，广大教师应自觉强化师德修养，践行教育家精神，学高为师，行正为范，弘扬社会主义核心价值观，进一步增强教书育人的责任感和使命感。

习近平总书记关于师德师风建设的重要论述，汲取了传统优秀文化中树德立人的精髓，并结合马克思主义教育思想，在新时代教师队伍建设中实现了理论创新，形成了具有中国特色的师德师风教育思想与方法指导，内容丰富、见解深远，确立了新时代教师队伍高质量发展的理论框架，成为引领我国教师队伍高质量发展的灯塔。新时代，必须持续推进和深化教师队伍建设，以理想信念为先导，以德为本，切实提升教师队伍的专业化水平，并不断完善教师发展保障机制，以培养出更多优秀的教师，为建设教育强国提供坚实支撑。坚持为党育人、为国育才，不断提高教师队伍的战斗力、凝聚力和向心力，推动教育事业高质量发展，开启中国式现代化教育的新篇章。