高校思政课铸牢大学生中华民族共同体意识的价值及路径研究

摘 要：通过运用实践探究法与经验总结法，文章提出高校思政课铸牢大学生中华民族共同体意识的方法主要有明确教学内容，构建教学目标；丰富课程内容，加强师资队伍建设；强化主题实践教学，重视社会实践；运用平台资源，搭建教育载体；发挥三全育人优势，建设协同育人机制；定期检测考核，科学总结评价。高校思政课教师运用这些方法，能推动落实立德树人根本任务，达成爱国主义教育目标，提升学生民族团结意识。

关键词：高校思政课；中华民族共同体意识；教育资源；教学方式

中图分类号：G641" 文献标识码：A" 文章编号：1673-2596（2025）01-0092-03

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，在高校思政课建设中，教师应当将铸牢中华民族共同体意识融入思政课教学中。本研究将探讨这一教育实践的价值意义及有效方法。

一、高校思政课铸牢大学生中华民族共同体意识的价值

第一，落实立德树人根本任务。基于立德树人根本任务，将铸牢大学生中华民族共同体意识的教育融入思政课教学中，融入主题班会课与专业课程教学中，不仅能铸牢大学生中华民族共同体意识，还能让大学生形成爱党、爱国、爱家乡的思想意识，从而推动落实立德树人根本任务。

第二，达成爱国主义教育目标。融入中国历史教育、基本国情教育、形势与政策教育、民族团结教育等，能让学生感受中国文化的魅力，提高学生的民族自豪感与历史责任感，促进学生形成爱国主义思想，引领学生积极参与爱国实践。

第三，提升学生民族团结意识。做好民族团结教育，可以让学生认识到我们国家是统一多民族国家的国情，中华民族有着共同利益追求，中华民族是多元一体的格局，只有各民族团结合作，才能实现中华民族伟大复兴。教师依托丰富的教学资源，运用情境教学法、案例教学法、任务驱动法等多元教学方法，能提升学生民族团结意识。

二、高校思政课铸牢大学生中华民族共同体意识的路径

（一）明确教学内容，构建教学目标

针对高校思政课教学现状，为更好地铸牢大学生中华民族共同体意识，教师要深入探究中华民族共同体意识的内涵，明确教学内容，构建教学目标，设计和制作教案、课件、学案等资源。教师应当依据高校思政课程体系，围绕中国历史教育、形势与政策教育和基本国情教育，将铸牢大学生中华民族共同体意识无形融入其中，与其他理论内容共同推动落实立德树人根本任务。[1]

中国历史教育包括中国古代史和中国近现代史教育两个方面。前者培养学生民族自信心与自豪感，后者激发学生的责任感与使命感。教师可以进行历史专题教育，如多民族融合史、中共党史等。通过探究中华民族的历史，汲取积淀下来的民族生存智慧、价值取向与内生发展动力，引领学生积极传承与发展。

形势与政策教育包括国内与国际的时政内容，需要分析相关政策，注重将思政理论与时政新闻结合起来。教师要结合国内外新闻，明确当前国内外形势，引领学生积极参与中国特色社会主义建设的具体实践，培育学生的家国情怀、社会责任感等。

基本国情教育就是要借助丰富多样的数字资源，进行国家地理、人口结构、经济与社会发展、自然环境与生态建设等方面的教育，让学生全面认识国情。高校思政课教师要基于思政课课程组成结构和主要内容，挖掘其中关于铸牢中华民族共同体意识的元素，将这类教育内容融入其中，以此设计与构建整体教学目标，更好地发挥思政课程的优势，铸牢大学生中华民族共同体意识。

（二）丰富课程内容，加强师资队伍建设

高校思政课教学中，教师要不断丰富相关课程内容，满足学生学习与成长的需要，铸牢大学生中华民族共同体意识。一是加强理想信念教育。结合中国历史教育和中华民族伟大复兴的中国梦教育，教师应引导学生将个人抱负与国家的进步紧密相连，通过不懈努力促进国家和社会的发展，从而在这一过程中实现个人的抱负。二是注重家国情怀教育，培育爱国主义思想。在家国情怀教育中，教师要引领学生回顾中国历史，与中华民族伟大复兴联系，与家乡发展、民生建设融合，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想意识，引导学生参与各类实践活动，在日常实践中培养爱国主义情怀。三是实施民族团结教育，培养民族团结意识。在民族团结教育中，教师要讲解国家民族政策、民族理论、民族历史、民族语言文字和艺术等内容，倡导学生积极参与民族文化艺术活动、民族文化交流等，让学生了解与尊重不同民族的文化传统以及风俗习惯，明确各民族都是中华民族的重要成员，引领学生基于日常生活，维护民族团结，形成中华民族一家亲的思想意识。四是做好文化自信教育，实施创新创造教育。教师可将文化自信教育与创新创造教育联系起来，引入当今各类传统文化品牌或业态，如《哪吒之魔童降世》、西安的大唐不夜城、比亚迪的王朝系列汽车等，让学生感受传统文化的魅力，明确传统文化创新的意义，从而积极参与文化传承与创新。

同时，高校应从以下几方面加强师资队伍建设。首先，高校应当通过定期组织培训与专题讲座，落实“请进来、走出去”，邀请相关专家学者来校授课或讲座，对本校教师进行定期主题培训，引导教师积极参与集体备课，持续完善教案与课件，提高教师的教学能力与综合素养。其次，定期组织思政课教师开展教研活动和集体备课。思政课教师要通过定期教研，集体备课，建立课程资源包等，明确理想信念、家国情怀、民族团结、文化自信、创新创造等都是重要的教育内容，充分应用数字化资源与智慧教育平台实施教学。[2]最后，思政课教师要持续开展自主学习，包括阅读原文、感悟原理等，提升理论水平和专业素养。

（三）强化主题实践教学，重视社会实践

理论学习与实践体验相结合是思政教育的有效方式。高校思政课教学中，铸牢大学生中华民族共同体意识，实现从理论的认知到情感的认同，进而到行动意愿的变化，教师不仅要做好基础理论教学，还要积极做好实践教学，引导大学生立足实际，深化对铸牢中华民族共同体意识重要性的认识。

教师可以结合中华民族共同体意识教学主题，与辅导员等教师合作，定期组织各类相关活动，如五史教育知识问答、民族团结影片赏析、“中华民族一家亲”主题演讲、“中华民族一家亲、同心共筑中国梦”主题征文比赛、中华诗词歌赋朗诵、民族文化艺术学习、民族歌曲演唱会等。这些富有教育意义的活动形式多样、内容生动，能够激发学生的参与热情。同时教师应该引导学生参观博物馆、文化馆、革命历史纪念馆等，了解国家和地区历史，学习红色革命精神等，以培养学生的家国情怀与社会责任意识。

（四）运用平台资源，搭建教育载体

教师应充分运用各类平台及其资源，搭建线上线下融合的教育载体，发挥各类平台与丰富资源的优势，实现主题教育目标。[3]第一，建立交流分享平台。高校应运用新型传播媒介与信息载体，建立适合大学生交流与分享、学习研修与实践探究的线上平台，引导学生自主学习与实践探究，提升思想政治教育的效果。第二，运用各类平台资源。高校应组建专业团队，以主流平台为依托，构建校园融媒体交互平台，加强新媒体的宣传教育，建立基于大数据的教学监测与反馈机制，这不仅有助于提升思政课教学质量，还能有效引导学生树立正确的思想认识和行为规范。第三，引领创作。教师应指导学生共同创作关于爱党、爱国、爱家乡、民族团结等主题的作品，包括电子海报、微电影、短视频、漫画等，借助新型平台进行推送，从而增强学生的爱国主义情怀和民族团结意识。

（五）发挥三全育人优势，建设协同育人机制

在高校思政课中，教师要探究铸牢大学生中华民族共同体意识的方法，发挥三全育人优势，通过与辅导员及其他学科教师合作，协同育人，提高育人成效，达成教育目标。[4]

一是注重全员育人。在高校的统一组织规划下，思政课教师应与辅导员和学科教师合作将中华民族共同体意识融入班会和专业课程，发挥多元主体的力量。辅导员在日常的学生管理和思想政治教育工作中，以主题班会和其他学生活动为载体，注重加强民族团结教育。专业课教师应当充分挖掘课程中的铸牢中华民族共同体意识教育资源，打造思政示范课程。二是落实全程育人。思政课教师应与辅导员等教师合作，结合重大历史事件纪念日和传统节日开展主题教育，借助丰富的数字化资源与平台，让学生深刻体会到现今幸福生活来之不易，这是在各族人民的团结协作和共同努力下赢得的。三是实施全方位育人。全方位育人背景下，思政课教师应当基于德智体美劳五育并举的理念，将铸牢中华民族共同体意识融入校园文化建设中。高校应与政府、企事业单位、社会组织、学生家庭合作。高校发挥领导作用，各参与方协同一致，才能够更有效地构建协同育人机制。

（六）定期检测考核，科学总结评价

在高校统一的组织和领导下，思政课教师应将学生的思想政治学习和成长状况作为学生评价的核心指标，将中华民族共同体意识贯穿于思政课程的检测和评价体系中。教师应当总结学生学习与实践情况，与其他教师合作进行评价，建构要素丰富、主体多元、方式多样的评价体系。[5]

思政课教师应通过日常观察、问卷调查、询问辅导员等方式，考核学生中华民族共同体意识的形成情况。教师可定期开展以中国历史、形势政策和基本国情为主要内容的测评。教师应当系统整理评价要素，利用智慧教育平台进行数据分析。思政课教师、辅导员和其他学科教师等应积极参与，共同评估学生中华民族共同体意识的形成状况。思政课教师也可以引导学生以客观公正的原则进行自主评价与相互评价。最后教师根据学生学习与实践的过程与成果，结合定量与定性因素，对学生进行全方位评价。

结语

综上所述，文章基于中华民族共同体意识理论建构的依据，系统提出高校思政课铸牢大学生中华民族共同体意识的方法，强调高校应当构建全员、全程与全方位的育人格局，将铸牢大学生中华民族共同体意识的教育融入高校思政课的各个环节中，从而提升立德树人的成效。

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参考文献：

〔1〕吴月刚，张红.铸牢中华民族共同体意识背景下民族院校思政课程建设研究[J].民族教育研究，2020（4）：41-47.

〔2〕肖燕.民族高校思政课推进大学生铸牢中华民族共同体意识探究——以《思想道德与法治》课为例[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（19）：92-93.

〔3〕李梓芮，许贤旺.高校利用“大思政课”开展铸牢中华民族共同体意识教育的主要任务与实践路径[J].新丝路（上旬），2023（12）：190-192.

〔4〕邓娟.铸牢中华民族共同体意识融入高校思想政治理论课研究[J].昌吉学院学报，2020（2）：41-46.

〔5〕王露.以思政课推进铸牢大学生中华民族共同体意识：思政教学“N+4+3”模式探究[J].民族教育研究，2021（001）：57-64.

（责任编辑 曹彩霞）

Research on the Value and Path of Strengthening College Students' Awareness of the Chinese National Community through Ideological and Political Courses in Universities

REN Fengtao， WANG Qi

（School of Marxism， Inner Mongolia Honder College of Arts and Sciences， Hohhot 010000， China）

Abstract： The consciousness of the Chinese national community serves as the foundation for national unity， the essence of ethnic solidarity， and the soul of spiritual strength. Through the application of practical exploration and experiential summary methods， the following methods for strengthening the consciousness of the Chinese national community in university ideological and political courses are proposed： clarifying basic teaching content and constructing overall teaching goals; enriching theoretical course content and enhancing the teaching workforce; reinforcing thematic practical teaching and emphasizing the implementation of social practice; fully utilizing platform resources to build a comprehensive educational carrier; leveraging the advantages of comprehensive education to establish a collaborative education mechanism; and regularly conducting assessments to scientifically summarize and evaluate progress. By using these methods， university ideological and political course teachers can promote the fundamental task of cultivating virtue， achieve the goals of patriotic education， and enhance students' awareness of ethnic unity.

Keywords： University Ideological and Political Courses； Consciousness of the Chinese National Community； Educational Resources； Teaching Methods