地方红色资源融入研究生思想政治教育路径研究

摘 要：地方红色资源是落实研究生人才培养要求，提升研究生思想政治教育成效的重要支撑。实现红色资源铸魂育人功能，挖掘地方红色资源，弘扬红色文化，培育研究生家国情怀，是加强和改进研究生思想政治教育的有效方法。本文以地方院校专业学位人才培养为例，通过实证调研厘清地方红色资源融入研究生思想政治教育的现状，分析影响地方红色资源融入研究生思想政治教育的现实因素，进而探讨地方红色资源融入研究生思想政治教育的实践路径。

关键词：地方红色资源；研究生；思想政治教育

中图分类号：G643.1" 文献标识码：A" 文章编号：1673-2596（2025）01-0099-04

习近平总书记指出：“要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源。”[1]随着中国特色社会主义的发展，红色资源不断实现扩充和增长，新的内涵和价值也不断被开发利用。[2]地方红色资源蕴含独特价值，是研究生思想政治教育的生动素材，充分挖掘适合研究生思想政治教育的地方红色资源是进一步深入阐释红色资源内涵的有效方式。将地方红色资源与研究生思想政治教育有效融合是保护好、管理好、运用好地方红色资源的重要举措。

一、地方红色资源融入研究生思想政治教育价值意蕴

（一）助力研究生身心健康发展

在当前招生规模逐年扩大、研究生培养质量要求日益提高的形势下，研究生面临学业、就业、人际交往等多重压力，研究生的社会心态及健康水平直接影响研究生的学业水平及其适应身份转变的能力。研究生思想政治教育作为研究生培养的重要环节，对研究生的成长和心理状态调适具有重要作用，而通过思想政治教育纾解压力正是新时代研究生思想政治教育的任务所在。研究生具有思维活跃、研究能力强的特点，将地方红色资源融入研究生思想政治教育，充分调动研究生的积极主动性，发挥红色资源的育人价值，有助于培养研究生在学习中领悟红色精神。运用红色资源教育和引导学生坚定理想信念，增强文化认同，锤炼意志品格，使研究生更好地实现自我价值认同，明细未来发展目标。

（二）扎实推进立德树人根本任务

党的二十大报告指出：“以社会主义核心价值观为引领，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文化需求。”[3]新时代背景下应培养研究生成长为具有家国情怀、德才兼备、勇担大任的应用型创新人才。《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》指出专业学位研究生培养要以立德树人、提高质量为主线，创新培养模式，建立灵活的教育体系。[4]然而当前在研究生培养过程中普遍存在偏重知识能力培养、培育家国情怀教育资源短缺、思想政治教育融入课堂教学和实践教学程度不够等问题。[5]思想政治教育是高校立德树人的关键，以红色资源为契合点，深耕研究生思想政治教育是培养德才兼备研究生的重要举措，因此，在新时代新要求下，研究生培养要进一步探究红色资源融入研究生思想政治教育的路径，做到深度融合，行之有效。

（三）有效应用和推广地方红色资源

红色资源的内涵体现在物质和精神双重层面。在物质层面，红色资源包含丰富的物质载体，诸如纪念馆、党史馆、烈士陵园等；在精神层面，革命遗迹、革命文物蕴藏着可歌可泣的英雄事迹、感人肺腑的红色故事以及彪炳史册的红色精神。地方红色资源根植于本土，扎根于本土，历经岁月洗礼，既包含大量本土的红色遗迹和红色展馆，又展现出深厚红色文化底蕴和浓郁的地域特色。《“十四五”文化发展规划》指出：“依托革命历史类纪念设施、遗址和爱国主义教育基地等载体，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，弘扬党和人民在各个历史时期奋斗中形成的伟大精神。”[6]以地方各类红色遗迹和爱国主义基地为载体，开展研究生思政教育是运用好传播好红色资源的优选途径。赤峰地区拥有极为丰富的革命遗址，数量超过300处，大约占内蒙古自治区已认定革命遗址的三分之一，涵盖了各个时期革命斗争的历史印记。特别是抗日战争和民主革命时期的革命遗址尤为突出，包括烈士陵园（墓）、革命战斗遗址、名人旧居以及重要机关的办公场所等。[7]赤峰地区爱国主义教育基地分布广泛，为地方高校开展研究生红色教育提供了充足的条件。有鉴于此，地方院校与所在地区文化遗产管理机构以及爱国主义场馆多维联动，实现红色资源与思政育人的深度融合，既能构建长期稳健的合作机制，又能依托地方红色资源，讲好地方红色故事，实现红色资源横向利用和纵向挖掘。

二、地方红色资源融入研究生思想政治教育现状

（一）可视化分析

目前学界关于红色资源的研究主要集中于红色资源价值研究、传播研究、开发研究等。在中国知网以“红色资源”为主题检索开展相关研究的学科，高度关联为高等教育、思想政治教育、文化、考古、档案及博物馆等关键词，尤以高等教育和思想政治教育占比较多，分别为17.52%和13.08%。关于研究生思想政治教育的研究主要集中在对策研究、实效性研究、功能研究等。对于红色资源融入研究生思想政治教育的路径研究主要是从高校思想政治教育总体概念出发，从教学类、实践类、感知类等角度进行研究。前述研究对本研究具有重要的参考意义，对当前研究的可视化分析可知，利用考古、博物馆、文化遗产等热门学科进一步探析地方红色资源与研究生思政教育的融合路径符合学科交叉研究的趋势，但在结合大量文献研究的基础上发现，当前对地方红色资源融入研究生思想政治教育的路径研究还存在进一步探究的空间。

为充分了解地方红色资源融入研究生思想政治教育现状，笔者通过向在校研究生发放问卷的方式进行数据分析。问卷调研采取就近取样原则，以赤峰市C校研究生作为调研对象。为保证问卷的信度和效度，进行了抽样预调查。依据预调查结果，对问卷设计进行修订，形成了《地方红色资源融入研究生思想政治教育现状调查问卷》（以下简称“问卷”）。问卷涉及调研对象的年龄、性别和身份特征，调研对象对赤峰地区红色资源的认知程度，红色资源在研究生思想政治教育中的实施情况，调研对象对红色资源融入研究生思想政治教育的展望等多个方面。本次调研发放200份问卷，收回177份有效问卷，问卷有效率为89%。

问卷调查数据显示，90%的研究生希望通过研究生思想政治教育的途径来继承和弘扬地方红色资源，10%的研究生持模糊态度。可见绝大多数研究生认同红色资源融入研究生思想政治教育。除部分内蒙古地区研究生对赤峰地区红色资源有一定了解外，其他省份研究生对赤峰地区红色资源的了解并不多，这表明赤峰地区红色资源推广空间较大。调研数据还显示，研究生对地方红色资源融入研究生思想政治教育的期待值较高。100%的研究生表示对学校举办的红色文化活动感兴趣。显然，研究生这一群体对红色文化的接受程度较高，并且对红色资源的影响力持有强烈的认同感。分析整体调研数据可知，师生对地方红色资源融入思想政治教育中的认同情况良好，但现阶段红色资源融入研究生思想政治教育的实施效果并不理想，还存在进一步提升的空间。

（二）影响地方红色资源融入研究生思想政治教育效能的现实因素

1.研究生对地方红色资源认知程度有待加强

地方红色资源的推广受到红色资源挖掘程度、知名度、地域因素、传播渠道、推广力度等多重因素的影响。以C校为例，受限于地域等因素，不同生源对赤峰地区红色资源的认知程度差异较大。问卷调查显示除部分内蒙古地区的研究生对赤峰地区红色资源有一定了解外，其他省份研究生对赤峰地区红色资源的了解并不多。80%的研究生了解赤峰地区部分红色资源，仅有12%的研究生比较了解赤峰地区红色资源，另有8%的研究生几乎不了解赤峰地区红色资源。认知差异导致红色资源的推广不均衡，对红色资源缺乏深度认知不利于红色资源的内涵阐释，对于研究生思想政治教育资源的扩充和育人成效亦形成一定阻力。

2.师生整体参与度有待提高

研究生作为思想政治教育的主体，存在自身的特点。研究生已具备接受高等教育的经历，但心智尚未完全成熟，同时研究生阶段要面临较大的就业和科研压力，故此绝大多数研究生更注重于追求个体学术创新和创造积累科研成果，对于思想政治教育的内容和价值存在淡化现象。研究生的政治意识和社会责任感，影响着红色资源在研究生思想政治教育中的融入程度和研究生的参与度。同时，研究生深受导师、管理人员和任课教师的影响，因此研究生教师队伍的参与度间接影响红色资源融入研究生思想政治教育的程度。当前研究生思想政治教育主客体的参与度尚不能与红色资源融入思想政治教育的发展趋势相匹配。

3.融入机制有待创新

目前地方红色资源融入研究生思想政治教育的主要模式是思政课教学和校内举办的相关活动，这尚不能满足研究生对红色资源深入挖掘和深度参与的期待。以C校为例，根据问卷调研情况，相较于传统理论教育，69%的研究生希望通过课外实践接受思想政治教育，23%的研究生希望通过网络资源接受思想政治教育。当前新媒体传播在红色资源融入思想政治教育的利用成效有待提高，仅靠传统的教育活动不能统筹利用红色资源，制约着红色资源融入研究生思想政治教育的成效。

三、地方红色资源融入研究生思想政治教育实践路径

（一）发挥课堂教学主阵地优势，丰富课堂教学

思政课是开展研究生思想政治教育最直接的渠道。善用思政课大课堂，能够有效带动研究生认识和运用红色资源。习近平总书记强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”以“90”和“00”为主体的研究生群体能够适应“互联网+教育”，他们热衷于体验云课堂。因此可在思政课中运用“赤峰市爱国主义教育基地网上数字家园”等数字平台，云游红色场馆，以全景VR的方式深度体验爱国主义教育基地，充分发挥思政课教学第二课堂的作用。

《高等学校课程思想政治建设指导纲要》中明确指出，课程思想政治建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀等重点优化课程思想政治内容供给，系统进行社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等。[8]课程思政要贯穿课堂、教学研讨、实验实训、作业论文等各环节。地方红色资源融入研究生思想政治教育，要优化课程设置，完善课程评价，实现教书育人为一体、课程思政与课堂教学协同并进的研究生课程思政大格局；整合“校内+校外+校际”教育力量，设计多维形式的教育体验，多方联动，协同育人；发挥校内“思想政治名师工作室”在思想政治教育中的引领示范效应；与红色教育基地开展深度合作，打造地方红色资源第二课堂。

（二）挖掘地方文化遗产红色元素，创新实践教学模式

研究生实践教学是研究生培养环节的重要组成部分，是检验研究生培养质量的主要指标。依托地方红色资源，拓宽研究生思想政治教育空间，丰富研究生实践教学活动，能够有效推动红色资源与思政教育的深度融合。《爱国主义教育法》第十六条“各级各类学校应当将课堂教学与课外实践和体验相结合，把爱国主义教育内容融入校园文化建设和学校各类主题活动，组织学生参观爱国主义教育基地等场馆设施，参加爱国主义教育校外实践活动”，[9]从法律层面强化了高校利用实践教学开展研究生爱国主义教育的重要性和必要性。

学校要组织研究生打卡赤峰市“红色地标”，以参观讲解、现场教学等实践教学活动，开展爱国主义、理想信念以及党史学习教育，让研究生亲身体验红色资源蕴含的历史底蕴，并深刻领会革命先烈的高尚精神；建立红色教育研学基地，打造红色研学特色路线，申请红色资源专研项目，引导研究生开展筛查赤峰地区红色资源、保护红色文物等调研活动，鼓励研究生通过实地走访赤峰市红色遗迹、红色基地等，深入认知红色资源，切实增强思想政治教育的实效性和感召力。2023年文化和旅游部等部门联合印发《用好红色资源 培育时代新人 红色旅游助推铸魂育人行动计划（2023—2025年）》的通知，鼓励利用红色资源打造红色研学精品课程，完善红色研学实践教学机制。学校要挖掘地方文化遗产红色元素，开展红色研学活动，丰富专业学位研究生实践教学的内容，提高研究生体验和运用地方红色资源的实际参与度。沉浸式体验红色文化，可以让研究生深刻感悟红色文化魅力，增强研究生的民族自豪感、归属感和责任感。

（三）运用地方红色资源育人场域，打造红色校园文化

学校媒体作为校园宣传的主要渠道，特别是数字媒体，因其广泛的受众基础、高传播覆盖率以及强大的时效性，显得尤为重要，因此，应充分利用学校媒体树立红色文化符号。基于研究生对线上信息渠道的黏性和线下信息渠道的直观性特点，学校要打造“线下+线上”宣传模式，在线下通过宣传展板等建设校园红色长廊打造沉浸式红色体验区，在线上通过微信公众号等定期推送系列红色专题，包括红色校园文化系列赛事的推广和红色事迹的宣扬；充分利用学校图书馆馆藏资源，针对研究生知识储备特点，制定中长期计划，策划系列红色作品阅读推广活动。

校园文化潜移默化地影响着研究生的认知和行为方式。将地方红色资源融入校园环境、校园文化活动和校园“大事件”，打造凸显红色精神的校园文化，能够进一步激发研究生群体的文化认同和情感认同，增强研究生对红色资源的兴趣。研究生群体充满激情且已经积累了一定的实践活动经验。基于其群体特征，学校要调动研究生的积极性，激励研究生自主策划活动方案，举办一系列主题鲜明、形式多样的活动，深入人心地传播红色文化，使红色资源的影响力潜移默化地渗透。

结语

在研究生思想政治教育过程中，高校要聚焦红色资源铸魂育人功能，深挖细掘地方红色资源，深思细想地方红色资源融入研究生思想政治教育的现实底色，深耕细研地方红色资源融入研究生思想政治教育的有效路径。高校要用好地方红色资源，打造地方高校研究生思想政治教育特色，夯实红色资源融入研究生思想政治教育的现实基础；拓展课堂教学内容，创新教学方式方法，丰富课程思政内容载体，充分发挥地方红色文化资源在研究生思想政治教育中的育人功能，在党员教育、实践教学、主题党日、研学等环节有效植入红色文化元素，提升研究生思想政治教育实效；深入推动地方红色资源融入研究生思想政治教育，使广大研究生群体成为传承和弘扬红色文化的重要力量。

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参考文献：

〔1〕习近平.用好红色资源、赓续红色血脉，努力创造无愧于历史和人民的新业绩[J].求是，2021（19）：4-9.

〔2〕陈世润.中国特色社会主义道路与红色资源开发利用研究[M].北京：人民出版社，2015：27-28.

〔3〕习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2022.

〔4〕国务院学位委员会，教育部.关于印发《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》的通知[EB/OL].（2020-09-25）[2024-01-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_826/202009/t20200930_49259 0.html.

〔5〕黄飞，刘心报，等.专业学位研究生实践创新能力培养模式的探索与实践[J].学位与研究生教育，2024（4）：23-29.

〔6〕中共中央办公厅 国务院办公厅印发《“十四五”文化发展规划》[EB/OL].（2022-08-16）[2024-05-30]https：//www.gov.cn/zhengce/2022-08/16/content_5705612.htm.

〔7〕赤峰市人民政府办公室.关于保护利用传承我市红色文化资源的提案[EB/OL].（2020-06-11）[2024-04-11]http：//www.chifeng.gov.cn/zwgk/xx gkzl/fdzdgknr/qtfdxx/jyta/zxwyta/202006/t202006 11_430278.html.

〔8〕教育部关于印发《高等学校课程思想政治建设指导纲要》的通知[EB/OL].（2020-5-28）［2023-9-11］http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202 006/t20200603_462437.html？eqid=cd33669e000498 b80000000464264c2b.

〔9〕中华人民共和国爱国主义教育法[M].北京：人民出版社，2023.

（责任编辑 曹彩霞）

Research on the Path of Integrating Local Red Resources into Graduate Ideological and Political Education

SUN Wenli， LI Qi， ZHANG Ning

（Chifeng University， Chifeng 024000， China）

Abstract： Local red resources are an important support to implement the requirements of graduate talent training and improve the effectiveness of graduate ideological and political education. It is an effective way to strengthen and improve the ideological and political education of graduate students to realize the function of casting soul education， excavate local red resources， promote red culture and cultivate the feelings of graduate students. In this paper， taking the cultivation of professional degree postgraduates in local universities for example， through the empirical research to clarify the present situation of local red resources into ideological and political education， analyze the realistic factors of local red resources into ideological and political education， then analyze the integration path of local red resources into the practice of ideological and political.

Keywords： Local Red Resources； Postgraduate； Ideological and Political Education