普通高中双师课堂教学模式的探究

随着信息技术的快速发展和教育资源的日益丰富，传统教学模式面临着更多挑战。双师课堂是一种创新性在线教学模式，通常由一位来自一线城市或知名学府的“名师”和一位当地学校的“辅导教师”共同授课。名师通过高清液晶巨屏等辅助系统线上实时讲课，而辅导教师则负责线下课堂的管理、学生答疑、巩固练习及作业批改等。未来，随着信息技术的不断发展和教育理念的持续创新，双师课堂教学模式有望得到更广泛的应用和推广，为更多的学生提供优质的教育资源和学习体验。

一、双师课堂的特点和优势

（一）名师资源共享

对于偏远地区的学生而言，双师课堂模式无疑是一个巨大的福音。他们不再受地域和资源的限制，可以通过互联网与名师进行实时互动，获取高质量的教育资源，提高学习成绩。可以说，通过共享名师资源，偏远地区的学生也能享受到与其他地区学生相同的教育机会和条件，从而促进了教育公平的实现。

（二）互动性强

通过线上线下相结合的方式，双师课堂极大地促进了学生和教师之间的互动，使得这种互动变得更加频繁和深入。这种互动模式的创新不仅提升了学生的学习体验，也增强了教师的教学效果。在双师课堂中，学生不再是被动的接受者，而是成为积极的参与者。这种高度的参与感让学生更加专注于课堂内容，提高了学习效率。对于教师而言，其可以通过线上平台实时查看学生的答题情况、课堂表现等数据，从而及时获得学生的反馈。这种即时的反馈机制有助于教师调整教学策略和方法，针对学生的实际情况进行相应的辅导和讲解。

除了传统的问答形式，双师课堂还可以利用多种技术手段来丰富互动形式。如教师可以通过视频、音频、图片等多种媒体形式来呈现教学内容，使课堂更加生动有趣。同时，学生也可以通过小组讨论、在线协作等方式进行合作学习，培养他们的团队精神和沟通能力。这些多样化的互动形式不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还促进了他们综合素质的全面提升。

（三）个性化教学

在双师课堂模式下，辅导教师扮演着至关重要的角色，他们不仅是课堂的管理者，更是学生个性化学习的关键推动者。辅导教师可以根据学生的学习状况进行针对性的辅导和查漏补缺，通过日常观察、作业批改、课堂互动等方式，全面了解学生的学习状况。基于对学生学习状况的精准诊断，辅导教师可以针对不同学生的特点和需求，制订个性化的辅导计划。如对于基础薄弱的学生，辅导教师可以加强基础知识的讲解和练习；对于学习能力强的学生，则可以引导他们深入探究、拓展思维。在辅导过程中，辅导教师会特别关注学生的薄弱环节和易错点，他们会通过专项训练、错题讲解等方式，帮助学生及时查漏补缺，巩固所学知识。这种有针对性的辅导能够帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。

二、实施方式

（一）设备要求

双师课堂作为一种结合了线上与线下教学优势的教学模式，为确保教学质量和学习体验，对教学设备有一定的要求。如高清液晶巨屏、摄像头、麦克风、答题器等，都是构建高效双师课堂不可或缺的关键设备。除了这些硬件设备，双师课堂还需要稳定的网络连接、专业的技术支持以及合理的教室布局等软环境的支持。只有这样，才能确保线上线下教学的顺利进行，实现教学资源的优化配置和教学效果的最大化。

（二）师资配备

在双师课堂模式中，需要一位具备较高教学水平的名师以及一位具备较强课堂管理能力的辅导教师，这两者的结合是确保教学质量和学生学习效果的关键。名师作为线上教学的主讲者，其教学水平直接影响到学生的学习体验和知识掌握程度。因此，名师需要具备以下几个方面的能力：第一，专业知识深厚，名师应在所教授的学科领域内具有扎实的专业知识，能够准确把握学科前沿动态，为学生提供准确、权威的教学内容；第二，名师应具备丰富的教学经验，能够灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果；第三，名师需要具备良好的沟通能力和表达能力，能够清晰地传达教学意图，与学生进行有效的互动和交流，确保学生理解教学内容；第四，名师应对教学充满热情，能够感染学生，激发学生的学习动力，营造积极向上的学习氛围。

（三）教学流程

1.课前

名师和辅导教师共同备课是双师课堂成功实施的重要环节，它有助于教师明确教学目标和教学内容，确保线上、线下教学的连贯性和一致性。名师和辅导教师应首先就课程的教学目标进行深入讨论，确保双方对学生的学习成果有清晰的预判。然后，将总体教学目标细化为具体的、可衡量的学习目标，以便在教学过程中有针对性地指导学生。

2.课中

在双师课堂模式中，名师通过高清直播设备，如高清液晶巨屏等，将精心准备的教学内容实时传输给线下课堂的学生；辅导教师在线下课堂负责维护良好的课堂秩序，确保学生能够专心听讲，积极参与课堂活动。这种教学模式充分利用了互联网技术的优势，实现了优质教育资源的共享和互补，为学生提供了更加丰富和多元的学习体验。

3.课后

在双师课堂模式中，辅导教师除了负责课堂管理和学生答疑，还承担着批改作业、进行巩固练习和针对性辅导等重要职责。这些工作对巩固学生学习成果、提高学习效果具有重要意义。为了加深学生对知识点的理解和记忆，辅导教师需要设计并安排巩固练习，这些练习可以包括课堂小测验、课后习题、在线测试等多种形式。通过巩固练习，学生可以进一步巩固所学内容，提高解题能力和应试技巧。同时，辅导教师还需要关注学生的心理变化和学习状态，及时给予关爱和鼓励，帮助学生端正学习态度、增强自信心。

三、挑战与对策

（一）挑战

1.建设成本高

高质量的设备和师资配置需要较大的投入。为了确保线上线下的教学能够顺利进行，学校需要配备高清液晶巨屏、高性能摄像头、优质麦克风、答题器等设备。这些设备不仅要求技术先进、性能稳定，还需要满足大规模教学的需求，因此价格不菲。除了硬件设备，学校还需要投入资金购买或开发适合双师课堂模式的软件系统，这些系统需要支持高清视频直播、实时互动、在线答题、数据分析等功能，以确保教学的流畅性和有效性。

2.师资要求高

名师和辅导教师都需要具备较高的专业素养和教学能力。名师作为线上教学的核心，需要具备深厚的学科专业知识，能够准确、全面地把握学科的核心内容和前沿动态。他们应该深入浅出地讲解知识点，引导学生理解复杂的概念和原理。除了专业素养，名师还需要具备出色的教学能力，这包括良好的语言表达能力、课堂掌控能力、互动引导能力等。由于名师需要通过线上系统进行教学，因此他们需要熟练掌握相关的技术设备和软件工具。辅导教师虽然不直接进行学科知识的教学，但也需要具备扎实的学科基础。他们需要对所教授的学科有深入的了解，以便能够解答学生的疑问和提供个性化的辅导。

3.技术依赖性强

对互联网技术的依赖可能导致教学过程中的不稳定因素。双师课堂依赖于稳定的网络来传输视频、音频和数据。如果网络不稳定或出现故障，可能导致视频卡顿、声音中断、数据传输延迟等问题，从而影响教学的流畅性和质量。线上教学需要使用各种硬件设备，如麦克风、电脑等。这些设备在使用过程中如果出现故障或损坏，会导致教学无法正常进行。此外，线下课堂的设备如高清液晶巨屏等也可能出现问题，影响学生的观看效果。而且，在实际应用中，还可能会出现软件与硬件设备不兼容、软件漏洞、病毒攻击等问题，导致教学系统崩溃或数据丢失。

（二）对策

1.针对建设成本高采取的策略

（1）多方合作。与政府、企业、学校等多方合作，共同分担建设成本。如政府可以提供资金支持或政策优惠；企业可以提供技术支持或设备捐赠；学校可以提供场地和人员支持。

（2）分阶段实施。根据实际需求和经济条件，分阶段实施双师课堂建设。如可以先从部分班级或学科开始试点，逐步扩大规模。

（3）优化资源配置。合理规划和配置资源，避免浪费和重复建设。如可以共享名师资源，让一位名师同时为多个班级授课；可以优化设备配置，选择性价比高的产品。

2.针对师资要求高采取的策略

（1）严格选拔。通过严格的选拔程序来选拔具备高素养和教学能力的名师和辅导教师。如可以设立明确的选拔标准和流程，对候选人进行全面的评估和考察。

（2）专业培训。为名师和辅导教师提供专业的培训和发展机会。如可以组织定期的培训和研讨活动，帮助他们更新知识、提升技能、分享经验。同时，也可以鼓励他们参加外部的培训和学习机会，不断提高自己的专业素养和教学能力。

（3）激励机制。建立有效的激励机制来激发名师和辅导教师的工作热情和积极性。如可以设立奖励制度、晋升机制等，对表现优秀的教师进行表彰和奖励。同时，也可以提供良好的工作环境和福利待遇，增强教师的归属感和忠诚度。

（4）团队合作。鼓励名师和辅导教师之间的团队合作和交流。如可以组织定期的团队建设活动，增强教师之间的沟通和协作能力。同时，也可以建立教师之间的互助机制，鼓励教师之间相互学习、相互支持。

综上所述，双师课堂模式对师资的要求非常高，但通过严格的选拔、专业的培训、有效的激励和团队合作等策略，可以吸引和留住具备高素养和教学能力的名师和辅导教师，确保教学质量和学生的学习效果。

3.针对技术依赖性强采取的策略

（1）加强技术保障。学校或机构应投入足够的资源来加强技术保障，包括升级网络设备、优化网络环境、定期维护硬件设备、更新教学软件等。同时，应建立快速响应机制，以便在出现问题时能够迅速解决。

（2）提高教师技术素养。教师应接受相关的技术培训和支持，以提高他们的技术素养和应对能力。教师应了解如何操作教学设备和软件、如何处理常见的技术故障等。此外，学校或机构还可以为教师提供技术支持团队或热线服务，以便在需要时获得帮助。

（3）制订应急预案。学校或机构应制订详细的应急预案，以应对可能出现的各种技术故障和不稳定因素。预案应包括故障排查流程、替代教学方案、学生安抚措施等，以确保在出现问题时能够迅速恢复教学秩序并保障学生的学习权益。

（4）增强学生适应能力。学校或机构可以通过教育和培训来增强学生的适应能力，让他们了解并接受双师课堂模式的技术特点。同时，可以鼓励学生主动学习和掌握相关技术知识，以提高他们的自主学习能力和应对能力。

四、总结与展望

普通高中双师课堂教学模式是一种创新性在线教学模式，具有名师资源共享、互动性强、个性化教学等优势。虽然其实施过程中也面临着建设成本高、师资要求高、技术依赖性强等挑战，但我们可以采取应对策略来解决，以期双师课堂教学模式得到更广泛的应用和推广，为更多的学生提供优质的教育资源和学习体验。

（作者单位：江苏省白蒲高级中学）

编辑：蔚慧敏