复合材料专业英语课程思政建设探索

摘" 要：专业英语是材料类本科生重要的理论与实践相结合的必修课程，该课程的教学质量对促进材料专业的本科生科技创新活动的开展和提高未来的就业深造的质量具有重要影响。将课程思政融入包括复合材料专业英语在内的材料专业英语课程势在必行，该文基于现有的具体情况，全面地分析在复合材料专业英语课程中进行课程思政的必要性、现状和存在的问题，并提出相应措施，以推进课程思政在复合材料专业英语课程中的全面开展和高质量实施，进而提高人才培养质量和水平。

关键词：课程思政;复合材料;专业英语;文化自信;人才培养

中图分类号：G641" " " 文献标志码：A" " " " " 文章编号：2096-000X（2025）05-0189-04

Abstract： Academic Englishis an important compulsory course combining theory and practice for undergraduates majoring in materials. The teaching quality of this course can make important influence on promoting the development of scientific and technological innovation activities and improving the quality of future employment and study. It is imperative to integrate ideological and political education into the material English curriculum， including the Academic English for Composite Materials. Based on the existing specific situation， this paper comprehensively analyzed the necessity， current situation and existing problems of curriculum thinking and politics in Academic English for Composite Materials course， and put forward corresponding measures to promote the comprehensive development and high-quality implementation of ideological and political education in Academic English for Composite Materials course， and to improve the quality and level of personnel training.

Keywords： curriculum ideology and politics; composites materials; Academic English; cultural confidence; personnel training

“办好思政课，是我非常关心的一件事”[1-2]。在2019年学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记强调：“办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”这为高校和教师办好思政课程指明了方向。因此，在各种不同类型的理论课和实践课中有机地融入课程思政元素是势在必行，并且要持续改进和不断完善的重要教学任务和目标。专业英语[3-6]是各个理工科的一门必修课程，其对于学生开展大学生创新训练项目和完成毕业设计，培养学生学术规范意识，提高学生创新能力，为学生进一步进入更高层次的阶段深造等方面都有不可忽视的作用。本文针对复合材料专业英语课程思政教学和探索中存在的问题进行分析和讨论，结合自身的教学措施和实践经验，提出将课程思政元素有机地融入到该课程中的一些具体反思和策略，目的在于做好传授知识的同时做好立德树人，促进复合材料与工程专业的学生培养质量的提升，并为材料专业其他专业英语课程的课程思政教学提供助力。

一" 复合材料专业英语课程思政教学的必要性

复合材料专业英语是复合材料与工程专业本科生在大三上学期的一门专业课[7-8]，本课程通过专业英语的方式介绍复合材料的发展概况、复合材料的定义、分类和基本特点;再通过专业英语的方式介绍基体（聚合物基体、金属基体、陶瓷基体）、增强体材料（有机纤维、玻璃纤维、碳纤维）、复合材料的界面、高分子基复合材料、金属基复合材料、陶瓷基复合材料和纳米复合材料等的含义、类型、制备方法、性能、加工成型工艺和在实际生活与生产中的应用。这是大多数本科生首次全面地接触、学习和运用专业英语知识，而大三正是学生们参与大学生科技创新训练和学科竞赛的核心时间，此时他们开始接触、阅读专业英语科技文献， 之后还需要将文献中的知识运用到科创、竞赛和毕业设计等学术活动中去，将会运用大量与该课程相关的知识，而复合材料专业英语的教学过程中所传递的几个课程思政对此尤为关键。

首先，培养规范意识。所谓无规矩不成方圆，这是学生学习复合材料专业英语必须掌握的重要思政元素。因为“规范性”对于科学研究的进行和科学知识的传播十分重要，而该课程无论是在单词构词法、语句表达与翻译，还是复合材料专业文献的撰写中都需要遵循严格的规范。而学生在求学期间学习和领会在复合材料的研究和运用过程中包括复合材料的设计、制备与合成、材料性能测试、材料加工中和研究成果材料的撰写等方面应当遵循的标准和规范，能为他们日后高质量地完成科研工作和传播科技知识打下坚实的基础。

其次，恪守学术道德。本课程会讲授许多复合材料的研发过程与论文成果，涉及许多学术道德元素，而在复合材料科学研究的全过程中都要严格遵循客观研究现象和结果，尊重和保护知识产权，不造假、不剽窃和抄袭他人研究成果是每位学生都需要学习并终生遵守的。

最后，核心价值观。所有课程的教学都应当结合课程的特点来培养学生正确的核心价值观，复合材料专业英语课程的特点毫无疑问就是“复合材料”本身，其教学内容的一个重要核心就是传输复合材料的各方面知识，而“复合材料”这个词和这类材料本身就是重要的思政元素，它代表着通过团结多种材料的优点来获取更好的综合性能和更高的应用价值，传递出团结就是力量的价值观。除此之外，运用专业英语的方式讲述不同复合材料研发的过程，介绍我国科学家是如何一步步突破瓶颈，为祖国的发展解决“卡脖子”问题，这将有助于引导学生树立起严谨、持之以恒地报效祖国等核心价值观，让学生能全身心投入到为祖国发展，而甘愿无私奉献和奋斗终生。以上表明复合材料专业英语课程突出的专业性和实用性，在该课程进行课程思政教育和实践对于培养学生全面而高尚的科研素质十分必要。预习的重要性在学习初始阶段至关重要，其可构建学生对知识学习的大体思路，有利于学生合理规划学习目标，对预期学习目标进行预判，使学生对学习过程游刃有余，提升学习自信。而ARCS理论正是借鉴了课前预习的核心思想，教学初始阶段通过明确告知学生学习的阶段性目标与总体目标水平，学生自身将对学习内容予以架构，有效提升了学习内容的明晰性。

二" 复合材料专业英语课程思政教学存在的问题

目前材料专业的专业英语课程，包括复合材料专业英语课程的课程思政研究报道比较少，这可能是以下原因造成的。

首先是任课教师的课程思政理念缺乏，实践能力不足。教授复合材料专业英语课程的教师通常是在复合材料的研究领域中发表过不少高水平英语科技论文，具有一定的科技文献写作能力和科学研究水平的青年教师，在讲授该课程时侧重于“干货”的讲授，也就是复合材料的专业知识和专业英语的讲解。而由于教学经验的不足，教学理念尤其是科学思政理念缺乏，在复合材料专业英语课程的思政元素挖掘和讲授上存在实践能力不足的问题。这体现在两方面：一方面，在进行课程思政时比较生硬，没有很好地与复合材料专业英语课程的知识进行有机结合，在讲授专业知识的同时突兀地加入课程思政元素，使得课堂授课不够流程，课程思政效果欠佳;另一方面，缺少基于复合材料专业英语课程的思考，未能深入全面地挖掘出属于该课程的特色思政元素，导致在授课时融入课程思政比较少或者与复合材料专业英语课程的联系不够紧密，从而影响了育人的整体效果。

其次是缺少合理的评价和考核机制。这主要体现在两个方面：一方面是教师在对学生进行考核和评价时，主要侧重检验学生对复合材料专业英语课程专业知识的了解，如单词与语句的中英文翻译掌握情况。然而，在平时作业和期末试卷上缺少对学生思想品德和与本课程相关的思政元素的合理评价和考核，不利于突出课程思政的必要性和重要性。另一方面是目前对复合材料专业英语的课程思政质量评价体系不够完整，高校在评价和考核教师在本课程中思政的开展和建设情况上，以及对学生品德的培养和价值观培养的效果上，缺少合理清晰的标准和机制。这些都不利于提升立德树人这一根本任务的高质量完成和实现。以上两个问题是目前复合材料专业英语课程面临和需要解决的两个核心问题。

三" 复合材料专业英语课程思政教学实践

（一）" 坚定信念，加深情怀

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。因此，在复合材料专业英语课程思政教育中，首先是任课教师本身要坚定马克思主义的信仰，坚定为人民服务、社会主义和共产主义的信念，让课程思政在任课教师心中扎根发芽，才能解决学生的信心和信念问题，最终在学生心中开花结果。对此，复合材料专业英语课程的任课教师要积极学习习近平总书记的各类重要讲话精神，如“要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础”和“经师易求，人师难得”。

教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。在坚定信念的同时，要有效地将思政元素传递给学生，进而感动学生。而要感动学生的前提是教师加深情怀，打动自己。因此，复合材料专业英语课程的任课教师需要：①坚定我国的复合材料会越来越快高质量发展，会不断地在海陆空等各个领域研发出能推动全世界人民生活进步的新型高性能复合材料的信念，传递出任课教师自身想为此奋斗终身的真实情怀;②再通过信手拈来地与学生分享我国科学家在各类复合材料发展上的突破及为人民服务上的应用案例，分享我国著名复合材料大家的故事及他们是如何为祖国复合材料行业发展作出巨大贡献的事例;③结合国际环境分享我国在复合材料上遇到的“卡脖子”问题及解决这些问题的紧迫性和重要性，分享自身在复合材料上的科研进展和成果;④充分地向学生展现出任课教师浓厚的爱国热情和敬业精神，生动地展现出自身对科学研究和复合材料专业的热爱之情，以真情真意感染学生，引导学生立德树人，立志成才，报效祖国[9]。

（二）" 提高修养，提升能力

复合材料专业英语课程的任课教师多为青年教师，首先应认真地学习习近平总书记多年来关于课程思政的重要讲话，领会其中的重要精神，不断地提升自身修养;习近平总书记曾提出“为全国大中小学思政课教学提供更多‘金课’”的期许。因此，复合材料专业英语的任课教师要：①加强对复合材料专业发展的认识，及时学习和跟踪复合材料的最新发展趋势，深入了解我国复合材料学家及其在该方面的突出贡献，增强自身科研能力，发表更高水平的复合材料英文文章，快速丰富自身的课程思政元素的积累与教学经验。②积极参加专业英语类课程思政和“金课”建设等方面的培训，学习和掌握该方面专业化的理论和方法，提升个人在复合材料专业英语课程思政实施方面的能力。③积极学习其他材料专业的专业英语课程思政典型案例，汲取前辈和同事在专业英语思政课程上的经验，参加专业英语课程思政的课程项目建设申报和结题的公开讲座与报告。④自身要积极开展课程思政在所讲授课程中的应用研究，进行教学研究和教学改革项目的撰写和申报，从而不断地吸收优秀案例，拓宽思路，并将其用于本课程的思政教育中。⑤复合材料专业英语的课程思政教学也应涉及世情、国情、党情和民情等诸多方面，因此教师要积极学习和掌握古今中外的形势，提升自身认识当代世界、当代中国的立场、观点、方法的水平，广泛涉猎其他哲学社会科学以及自然科学的知识，拓宽视野，增强自身知识的厚度和创新度，不断地更新备课，跟上时代的发展，不断地完善自我，持续提升课程思政的传授能力[10]。

（三）" 创新教学模式，合理融入思政元素

与其他课程类似，复合材料专业英语的传统授课模式为任课教师讲授，学生听课。要有效地将课程思政融入到该课程中，任课教师要大胆地进行改革和创新[11-12]。

首先，改革教学目标。在改革前该课程的目标是希望学生能掌握、了解专业英语文章的结构、词汇、写作方法及其与公共英语的异同点;掌握复合材料与工程专业常用的英语词汇;能较顺利地阅读、理解和翻译有关的科技英文文献和资料;掌握英文论文摘要的写作技巧;进一步提高英语能力，能跟踪学科的发展动态，为从事创新性的工作打下基础。在改革后，增加了一个重要目标，即深入挖掘课程思政素材，通过价值引领，在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识、分析和解决复合材料相关问题的能力;围绕中国故事、“卡脖子”技术和专业伦理等案例，培养学生的学术道德、科技报国和科学发展观，注重强化学生学术道德教育，培养学生在学习和以后工作中正直做人，遵守规范，激励学生通过勤奋学习和努力工作报效祖国。

其次，在教学目标的指导下，进一步创新教学模式。在课堂内，通过设计问题引导、小组讨论和科研案例分享的方式，来兼顾知识学习和品德教育。例如设计问题让学生分析各类复合材料在性能上的优点和缺点及其实际应用案例，从而引导学生们都能看到自身的优势，增强自信。组建讨论小组让学生分析复合材料的构成元素以及各自的作用，使学生进一步明白团结就是力量，学校和祖国的发展都需要全国人民团结一致，在各自的岗位上发光发亮，尤其是大学生们通过勤奋学习来提高个人的能力，将来投身到报效祖国的事业中去。通过案例分享，引导学生讲解一种应用广泛的复合材料的研究和发展、应用的过程与背后的故事，使学生学习和感受材料研发的科研精神，如实践出真知、持之以恒、艰苦奋斗等。在课堂外，在学习通等平台上布置学习任务与计划，例如引导学生查询并通过视频等方式分享各个顶级学校的英文版实验室安全手册，给学生进行翻译，既让学生学习了专业英语词汇和语句，更让学生学习了大量的实验室安全知识，提高了安全意识，时刻牢记安全第一，这为将来的研究生学习和科研工作打下坚实基础。再者，引导学生阅读顶级期刊上的英文文献，并让学生以合作的方式来总结、分析和分享这些文献的摘要、引言、方法、讨论和结论等各个部分的语句写作、行文特点和格式规范性，让学生理解无规矩不成方圆、学术规范和学术道德的重要性，促进学生的发展。总之，通过这些方法和策略充分融入思政元素，促使每位同学都主动学习并分享个人学习经验与体会，解决问题和吸收案例的同时，掌握复合材料的专业词汇、专业语句、专业知识应用的同时，还能领会专业词汇的构词特点和专业语句的写作思路，更能学习复合材料行业的技术不断发展和突破背后的诸多宝贵的精神，将来能不断提高自己，全身心地投入到祖国发展的伟大奋斗事业中。

（四）" 科学思政考核，巩固思政成效

思政考核，既要考核学生，也要考核任课教师。在学生的考核上，复合材料专业英语课程的考核成绩由平时成绩（占比40%）和期末成绩（占比60%）构成。其中平时成绩的考核包括了出勤、课堂测验、课后作业、学习主动性和知识分享等，期末考试则为开卷考试。因此，任课教师可以把思政考核融入平时成绩和期末成绩。例如：①在课堂测验中考核学生对单词的构词规则和语句的规范性上的掌握情况。②在课后作业中考核学生及时、独立或合作完成的作业中所体现的守时、独立自主性和团队合作性等思想品德。③在学习主动性和知识分享上，教师在设计讨论和分享时要强调，学生需要体现出知识背后的精神内核，首先，教师在学生完成小组讨论和案例分享后对所展现的作业中的思政内容的深度和广度进行评价和评分，再引导学生进行更深入的思考和分析;其次，也可以让学生小组进行互相点评，对在这些活动中除了专业英语知识外学习到的品德和精神方面的知识层次和水平进行打分，并体现出同学们各具优势、互相学习、团结一致等德育元素;最后，通过学习通等在线平台对该课程的每个学生的课程思政学习和掌握情况进行统计分析，融入到最终的平时成绩中。④在期末考试中，在试卷的题目设置上也要体现对课程思政的考核，例如在单词拼写和词组匹配中考核学生对专业词汇构词规则的掌握情况，在简答题中考核学生对复合材料的结构与性能的内在构效关系的了解程度，在语句翻译中展示我国复合材料科研人员的精妙想法和取得的科研成果，在摘要阅读与分析中展现复合材料研发的层层递进、有机结合的科研逻辑思维等。这样从课程的教学和期末测验等环节整体和科学地对学生关于思政的学习和掌握情况进行考核。

对任课教师的考核：①在每学期的教务系统中的教师评阅中开展，设置必填项，引导学生对任课教师在课内和课外对学生进行的思政教育进行分析和总结，并对整体的效果进行评分。②在学校和学院的督导听课过程中，把课程思政的讲授质量添加进听课打分表中，考查教师在上课过程中对复合材料专业英语思政元素的挖掘和实施情况，并逐步将这些考核方法进行制度化、标准化，逐渐形成系统和科学的考核体系。最终使教师能熟练地、本能地、润物细无声地在复合材料专业英语教学的各个环节中对学生进行广泛的课程思政教育，培养出德智体美劳全面发展的高素质学生。

四" 结束语

包括复合材料专业英语在内的材料类专业英语是材料专业学生必修的重要课程，进行思政教育研究和改革是势在必行的任务。任课教师在传授专业英语知识的同时，要坚定自身的社会主义信念，不断地学习先进课程思政理论，改革和创新教学模式，提升思政的教学和实施水平，提高学生的思想水平和政治素养，高质量兼顾好教书和育人工作，加强学生的专业能力，激发学生的爱国热情，培养出更多德才兼备的好学生，投入到共产主义的奋斗事业中，在中国共产党的正确领导下，早日实现中华民族伟大复兴。

参考文献：

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基金项目：江苏省高等教育学会“十四五”高等教育科学研究规划课题“应用型本科高校专业认证背景下课程评价机制研究”（YB112）;江苏省高等教育学会评估委员会课题“一流课程建设背景下基于OBE理念的工科专业核心课程教学质量评价研究”（2021C57）;南京工程学院高等教育研究课题“复合材料专业青年教师课程思政能力提升和创新教育模式研究”（2021ZC01）

第一作者简介：吴琼（1989-），男，汉族，江苏南京人，博士，副教授，硕士研究生导师。研究方向为复合材料。