“课课赛”小学体育课堂教学策略研究

“课课赛”形式课程体系，是将比赛融入体育与健康课程日常授课过程中，将比赛的对比性、竞争性与体育课堂授课内容结合起来，让比赛落实到体育课堂教学的各个环节，对课程进度起到较好的推动作用。同时，学生上课热情更加高涨，学习热情得到充分激发，学习效果得到进一步的优化。

一、活用“课课赛”，提高学生的锻炼兴趣

“兴趣是最好的老师”，培养学生对体育锻炼的兴趣，体育比赛无疑是非常有效的方法。在体育比赛的过程中，学生能够收获胜利的喜悦、竞争的乐趣、真挚的友谊、直面各种挑战的信心。譬如在教授篮球罚球线投篮时，教师可以借助小组合作比赛的方式，通过比赛哪个小组的命中率高评选出优秀小组。在评选过程中，学生能够体会到优胜的喜悦，没有取得胜利的学生也会努力琢磨原理、训练技巧。这样有助于形成“你追我赶”的良好局面，学生能够在有限的时间内取得更大的进步。借助体育比赛完成体育课堂教学内容，是培养学生学习积极性、提高教学质量、帮助学生更好掌握课堂内容，培养学生合作、协助、交际能力的高效手段。

二、巧用“课课赛”，提高学生的知识技能

比赛，就是让学生在特定情境下运用课堂所学知识进行竞争，最终借助一定规则选拔出有能力、肯付出的学生。“课课赛”的课程体系主张在课堂中融入比赛内容。为了应对多样的比赛场景，学生能够学会主动思考，同时将课堂所学内容与比赛情境结合起来，达到学以致用的目的。因此，比赛能够促使学生主动消化课堂内容并将其投入使用，无疑提高了学生的应变能力。自古以来，不论是人还是动物都处于自然选择背景下的竞争中，而适当的体育比赛能够帮助学生尽快适应充满竞争的社会，在比较中帮助学生更好地认识自己，查漏补缺；能够对学生形成一种推力，促使学生积极参与体育锻炼，提高自身水平；可以为学生提供一个认识自己的平台，帮助学生发现自己的兴趣点，挖掘自己的潜能。比赛，就是让学生在与他人的竞争中更好地了解自己的情况，更全面地认识自己，更准确地确立自己前进的方向。善于在体育课堂中加入与比赛有关的内容，能够让课堂更加生动，更加富有趣味性；能够让课程内容更加丰富，上课进度更加紧凑；提高学生的参与度，让学生更好地参与课堂，培养学生团队合作精神、团队协作能力。“课课赛”的上课形式，要求在日常课程安排内容中对授课形式进行一定的调整，有利于提高课堂效率，让学生更好地掌握课程内容。

三、善用“课课赛”，激发学生的学习动力

比赛，意味着有胜负、有排名、有不同。在比赛的过程中，学生能够在将自我与他人的比较中及时发现自己的不足，准确地确定自己的努力方向和进步空间。在学生进行这些方面的思考时，其参与训练的动力将得到极大地激发：有的学生为了能够在下一次的课堂比赛中取得胜利，自己主动利用放学等课余时间进行练习，久而久之，其进步自然清晰可见，而这又再次激发了学生的练习热情，形成正向反馈。合适的比赛形式、手段无疑能够起到提高教学质量、提升教学效率等事半功倍的良效，但是不恰当的比赛设计方式也同时会导致课堂枯燥无味、学生上课积极性不高、上课马虎、敷衍等问题。“课课赛”是对“课课练”形式的一种改进、升华，能够解决多方面的问题，将普通练习转化为比赛形式的练习，从比赛的角度激发学生的上课积极性，从而为课堂单元教学的趣味性奠定基础，能够有效地促进优质课堂体系的构建。

四、常用“课课赛”，树立学生的美好品德

所谓“有比赛就有胜负”“友谊第一，比赛第二”，在比赛过程中，胜负是难以避免的。但是，适当的比赛能够让学生更快地形成正确的胜负观、比赛观，懂得胜负有常，而友谊无价的道理。譬如在一堂以“足球传球二过一合作”为主要内容的体育课堂，教师可以通过统计二人合作的有效传导次数来评判比赛的胜负，以此促进学生学会与同伴配合、学会分享球权以达到胜利的目的。通过教师正确的引导，学生能够在比赛中学会在规则的范围内竞争，学会为他人的胜利雀跃，学会合作，学会谦让，在竞争中感受社会运行的基本规律，拥有更加平和的心态，从而学会以更加从容的态度走向更加美好的未来。

责任编辑 钟嘉仪