班主任眼中最璀璨的亮色——敬与爱

有人说，班主任是“天底下最小的主任，肩上却挑着最重的担子”，两个“最”告诉我们：班主任的工作千头万绪，是一项极其辛苦和琐碎的工作；班主任身负多重角色，不仅仅是教师，更是长者或亲人与朋友。作为班主任的我们都有“为谁辛苦为谁甜”的基本精神，然而我想说，班主任工作中的敬与爱是最璀璨的亮色。此处的敬，是教师对职业的敬畏，对学生的尊重，也是学生对老师的尊敬和爱戴；此处的爱，是教师待生近乎如子般的用心和关注，也是学生对老师某种程度的信赖和依恋。它们如一股股热流，沁入每一位师生的心田，让每一个教师内心清淡而简单的育人时光芬芳如歌，让每一位学子渴求知识的双眼熠熠生辉。

一、相信，是敬之源、爱之泉

用信任之心换取学生自信之心，这是作为班主任兼语文老师的我时常告诫自己的一句话，它提醒我，工作中切忌戴有色眼镜对待学生，遇事切忌以教育者的高姿态先入为主施压于学生。它警示我，学生跃跃欲试展示自我时，切记相信每一个学生的潜能；学生犯错急于解释求谅解时，切记耐心倾听并给予信任。

担任班主任工作多年，我每接一个新班级后，都会向原班主任打探、了解每一个学生思想、学习、生活、特长、理想追求等方面的相关情况，总之因生而异，做到心中有数。记得一次，我要求学生完成一则板报，但板报内容却是用水粉写上去的，看上去有点难擦。正当我准备跟同学们讲解擦掉它的方法的时候，一个看上去有点“个性”的女生公然跟我叫板起来，说“擦不掉的啦”，并自鸣得意地挑衅我说：“老师，有本事你擦擦看！”那一刻，我有点想冒火，但还是压制住，和悦地跟同学们分享了自己曾经和学生一起出过用水粉写字的黑板报，知道用什么材料的刷子可以擦洗干净。最后，我把擦洗黑板的任务交给了全班同学，要求他们自己想办法，学会去做一个有思考力的学生。没想到下午放学时，这位女生主动请缨，放学后要留下来擦洗黑板……我窃喜之余不忘鼓励她：“老师相信你，你会有办法解决好这个问题的。”最后的结果是，我也利用周末时间找了出板报的书，准备了一些擦洗黑板的工具，一起帮助我那有些“牛性”的女生为班级服务……在之后的日子里，这位女生也渐渐成了我的得力助手，时机合适的时候，我开始给她更重要的担子——让她成为值日班长。就这样，慢慢地，她身上的牛性被磨去，用她的话说：“老师，因为你的相信，我已经感觉到自己的亮点和存在感了，我变得自信了。”

二、包容，是敬之蕾、爱之花

学生心目中的良师益友，必定是尊重学生、爱护学生、宽容学生，进而关注每一位学生的健康成长的。教师要摆脱传统的“严是爱，宽是害”的桎梏。作为一名班主任，整天面对学生犯错的概率最大，转化学生的责任也最大，若能以宽容之心对待学生，既维护了学生的自尊心，给了学生面对错误的勇气和反思悔改的机会，又体现了教师宽广的胸襟和过人的育人智慧，从而赢得学生的尊敬和爱戴。

以上感触，我在小宏同学身上得到最明显的体现。这位学生很调皮，学习不上心，总爱玩手机，甚至上网吧，家长多次表态难以教育好他。沟通中，他自认为书写潦草，没得救了；沉迷网络，没得救了，成绩差；更没得救了……我批评他道：“一个人轻意说自己这没得救那没得救，这不是逃避是什么？你甘心当逃兵吗？”他几乎流着泪反驳说：“我的书写一直很潦草，成绩也不好，我爸动不动就打我，说我也没什么优点......”这孩子的家长教育简单粗暴，动不动就以打的方法来解决问题，据说从小学打到初中，但收效甚微，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，看来这事也急不得，只能以情动人，以理服人，包容着，慢慢教育转化。

为了转化小宏同学，我采取了一些措施：我先让他主动认识自己存在的问题，并找找可执行可转变的行为，并答应老师要去改。然后让他带我去他曾经上网的网吧走了一圈，请他跟我分享游戏的魅力，我答应不轻易向家长打小报告，他则承诺渐渐改掉不良习惯。最后，我们约定一个月的转变期。没想到，我由开始的包容，再到相信，再到一天天的鼓励，这孩子还真的没让老师失望。为此，我感到由衷的高兴。心想：我们的孩子就需要用包容心和爱心去感化，春风化雨，会让学生更加信服你，敬爱你。同时，我也认识到：没有天生就顽劣的孩子，我们的事业是爱的事业，理解和包容学生，像春风那样慢慢吹开学生的心扉，像春雨“随风潜入夜，润物细无声”那样，去帮助他们度过人生中的每一个急流险滩，便是我们的敬职敬责。

三、互敬互爱，一路芬芳一路歌

任何一个学生都有自己的优缺点，每个学生都是独立的个体，有自己的主观能动性，也许我们常常会关注“问题生”，其实“优秀生”也不例外，他们同样需要老师的敬与爱。教师要善于发现学生的闪光点和潜能，千方百计让学生的闪光点真正亮光，从而激起学习的斗志。

记得那年刚接一个新毕业班时，我了解到班上有好些学生是很有个性，很有风格，很有特点的，其中有一个高大帅气的男生吸引了我的注意，因为听前任班主任说这孩子成绩优秀，但从初一开始就和同班的一个女生谈恋爱了，而且双方家长都知道，貌似默认了。然而，初三的几次小测中，他的成绩明显下降。我想，学生有青春萌动也属正常，但在要以“学业为重”的青春岁月里，来不得半点虚，半点错。那么我应当如何面对这样一个成绩优秀且自尊心强的高个子学生，望着台面上一堆堆的作业，还有学生送的一张张贺卡，我眼前一亮。于是我在一节班会课上，让全班学生对老师和任选的三名学生进行无记名评价，要求写出这些人身上的三个特征来。没想到这活动得到大家的赞许，纷纷评价了老师和那三位学生，而那三位学生中就有他的名字。课下，我让他帮我一起统计“评价结果”。我和他一边看一边笑，因为学生们的评价都很好，突然，我发现一张评价是说他谈恋爱，我顺势瞄了他一眼说：“是真的吗？”“是真的。”他又马上说：“老师，我懂了，我会处理好的。”我笑眯眯地说：“你会迈向你理想的高中的。”就这样，他的学习生活恢复了平静，并以优异的成绩考上了深圳红领中学。

总而言之，班主任是学生的引路人。敬是桥梁，能沟通师生的心灵；爱是春雨，能滋生万物。有了敬之心，师生之间就能以诚相见，你中有我，我中有你，育人之路就会如诗如歌。有了爱生之心，就能成就真正的教育，懂得对学生的理解与相信，尊重与包容，育人之路就会更芬芳些。

责任编辑 徐国坚