巧用“五有”策略 “扮靓”道法教学

摘要：道德与法治教师不能拘泥于教材，而应联系学生的生活实际，将生活中的“活水”引入课堂，让教学情境化，情境生活化。我们可以从以下五个方面找寻实施路径：教学目标有高度，课堂造势有热度，情境创设有效度，探究活动有深度，总结升华有温度。

关键词：教学目标" 课堂造势 情境创设" 探究活动" 总结升华

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调“以学生逐步扩展的生活为建构基础，以帮助学生过有意义的生活为目标，突出学生的成长需要与生活体验”，这启示我们教师不能拘泥于教材，而应联系学生的生活实际，将生活中的“活水”引入课堂。让教学情境化，情境生活化，让学生身临其“境”，触“境”生情，在体验中感悟，在感悟中导行。在邵老师“国家权力机关”课堂教学中，笔者得到的启示是：教学目标有高度，课堂造势有热度，情境创设有效度，探究活动有深度，总结升华有温度。

一、咬定青山不放松：教学目标有高度

新课标强调：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点。本节课中，邵老师立足核心素养，准确定位教学目标。进而围绕人民代表大会的立法为民、为民监督、决策为民、为民服务等展开教学，使学生真正感受到我国的人民代表大会是人民行使权力的机关，人民是国家的主人，从而坚定学生们的制度自信，增强政治认同。[1]

二、未成曲调先有情：课堂造势有热度

所谓课堂造势，即在一节课的导入阶段，教师借助各种手段或方法，调动学生兴趣，激发学生情感，活跃课堂气氛，让课堂未成曲调先有情。新课导入是否引人入胜，能否“点燃”学生的学习兴趣，集中学生的注意力，往往决定一堂课的品质。

本节课中，邵老师开篇就采用新法速递的播报形式。选取热点材料——新体育法的诞生作为背景，同时选取与学生们最感兴趣的体育课相关的几项规定，快速激发学生的学习兴趣，同时把与学生们距离较远的国家权力机关和日常体育课链接在了一起。引导学生思考熟悉的政治生活现象背后所体现的道理，鼓励学生充分思考，自由表达，调动和运用已有知识进行分析，为后续教学作铺垫。

三、轻拢慢捻抹复挑：情境创设有效度

情境是教学过程得以展开的有效载体，是核心素养和教学内容之间的桥梁。创设情境，首先要符合教育对象的年龄、心理认知特点，要让学生“跳一跳，摘得到”，否则，再精美的情境也只能是弱效甚至是无效的。其次，要贴近学生生活。富有创新性教学情境是激发学生思维，调动学生参与学习活动的重要载体。它不再是简单的再现学生生活，而是围绕教学主题精心设计，具有系列性、发展性、典型性的学生生活情境。[2]

新课标强调情境素材选取要源于真实的社会生活，情境的描述和展开要符合生活常识。情境既要具有一定的复杂性，又要符合学生的认知发展水平。情境类型多样，能多角度、多层次反映道德与法治学习主题的要求。

本节课中，邵老师依据社会热点新体育法的修订的前和后为背景设置一系列情境：新法速递看人大、今日说法知人大、集思广益探人大、言由心生敬人大。将教学活动主题化，教学内容板块化，从而使课堂更加规范、科学、有效、充满生机和活力，使学生身临其“境”，借“境”生情，移情导行。

四、绝知此事要躬行：探究活动有深度

蒙台梭利说过：我看过了，我忘记了。我听过了，我记住了。我做过了，我理解了。正所谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生直接参与课堂活动，可以在参与过程中深刻理解所学知识，端正思想观念，形成和发展品德。邵老师这节课的一个突出亮点就是让学生直接参与课堂活动。邵老师的这节课中，学生探究活动形式多样，不仅有同伴互学，小组合作探究等理论探讨，还有直接参与的实践操作。例如在处理国家权力机关和其他国家机构之间的关系时，小组讨论完毕，采用成员共同完成结构图，并且由小组代表上台解说，其他小组评价补充。通过小组成员的共同合作，轻松解决课堂难点。同时，引导学生通过表演观看情景剧等活动，在此引导学生关注家乡生活，从日常生活的点点滴滴体会人民代表大会的为民服务，加深学生们对国家一切权力属于人民，人民是国家主人的理解。

五、曲终收拨当心画：总结升华有温度

高效课堂必须引导学生进行课堂总结。基于学生核心素养发展下的课堂小结，不仅是对一节课的简单归纳，还是对所学课程的反思，更是对学生情感的升华。课堂总结升华要“有情、有义、有温度”，既要有对知识的创造性总结，又要有对学生实践参与的引导，更要有对学生情感价值观的升华。[3]

邵老师这节课的总结收获设计可谓是匠心独具。首先，课堂小结做铺垫。在学生们学习了人民代表大会是人民行使国家权力的机关后，为了让这一理念真正内化于心，在讲解完每一项人大职权之后，都有一句主旨升华，即立法为民，监督为民，决策为民，服务为民。其次，课后教师寄语升华情感。再次，师生齐诵快板，重温人大的服务为民。一步步引导学生，从感性认识上升到理性认识，最后，引导学生树立制度自信、国家观念，增强政治认同。

参考文献：

[1]李娟华.巧用关键词 扮靓道德与法治课——以《特殊的我们特殊的保护》为例[J].课程教育研究，2019（46）：83-84.

[2]李斌.浅议多元化教学在初中道德与法治教学中的应用[J].甘肃教育研究，2022（11）：64-66.

[3]王滢.伟大建党精神融入初中道德与法治课教学思考[J].中学政治教学参考，2022（43）：33-35.