教育信息化2.0时代农村中学教师信息化教学能力提升策略研究

摘要：随着教育信息化2.0的深入实施，农村学校的教育正在向智能化和个性化的新时代迈进。在这一转型过程中，乡村中学数学教师利用信息技术进行教学的能力，成为影响教学效果提升的一个重要因素。本文集中讨论了如何提升乡村中学数学教师的信息技术教学技能，从几个关键方面提出了一系列具体的改进措施。这些措施包括加强信息技术教学资源整合与共享、提高教师的信息技术应用水平，以及促进信息技术与数学教学的紧密结合，以期推动农村中学的数学教师在教育信息化2.0时代实现持续进步。

关键词：教育信息化2.0时代" 农村中学" 信息化教学" 提升策略

引言：

在当前科技迅猛推进的时代背景下，教育信息化已成为推动教育现代化及促进教育公平的重要途径。农村学校信息化水平的提高对于实现教育的均衡发展具有重要影响。因此，研究如何在教育信息化2.0时代提高农村中学数学教师的信息技术教学能力，不仅是顺应时代潮流的需要，也是实现农村教育公平和提高教学质量的重要途径。

一、加强信息化教学资源整合与共享

针对农村中学信息化教学资源的整合与共享，首先应建立动态更新的资源库，确保资源的权威性和多样性。资源库应包括教材、习题、教学视频、互动软件等，覆盖数学的各个分支和不同难度级别。为确保资源的易用性，开发一个用户友好的界面，让教师和学生能够根据年级、科目、难度等条件快速检索所需资源。利用现有的云服务技术，搭建稳定、安全的在线平台，实现资源的云端存储和访问。平台应支持多终端访问，包括PC、平板和智能手机，以适应农村地区不同的设备条件。此外，通过数据分析技术，对教师和学生的使用习惯进行分析，优化资源推荐算法，实现个性化资源推送。为提高资源的实用性和针对性，鼓励教师参与到资源的本地化和创新中来。可以设立专项基金，支持教师开发符合农村学生特点的教学资源，如结合当地文化、生活实际的数学案例。[1]

二、实施精准化信息技术培训

面对农村中学数学教师信息技术能力提升的需求，我们应开展一系列定制化的培训项目。首先，通过问卷调查、访谈等方式，深入了解教师在信息技术应用上的具体需求和存在的困难，以此为依据设计培训课程。培训内容应包括基础的计算机操作、常用教学软件的使用技巧、在线教学平台的操作流程等。同时，注重提升教师的信息素养，教授他们如何筛选和评估网络资源的质量，以及如何安全地使用网络资源。采用混合式培训模式，结合线上课程和线下工作坊，确保教师能够在不受时间、空间限制的情况下，灵活安排学习时间。线上课程可以利用MOOC平台，提供视频教程、在线测试和互动讨论区；线下工作坊则侧重于实践操作和问题解决，通过小组合作和案例分析，提高教师的实际操作能力。建立一个持续的技术支持体系，设立专门的技术咨询热线和在线帮助平台，为教师提供即时的技术帮助。此外，提倡教师之间组建学习小组，通过定期的交流和分享经验，可以营造出一个相互支持和共同进步的环境。这种团队学习方式有助于教师们相互启发，共同解决教学中遇到的问题。[2]最终，通过实施定期的培训成果评估和建立反馈机制，可以持续改进培训计划，确保教育工作者通过培训获得的知识和技能能够真正符合他们的实际需求，从而有效增强他们在信息技术领域的应用水平，以满足教育信息化2.0时代的需求。

三、推动信息技术与数学教学的深度融合

在教育信息化2.0时代大背景之下，农村中学要想提升教学水平，关键在于将信息技术与数学学科教学紧密结合，实现教学内容与方式的革新。首先，通过引入智能教学系统，如智能题库和自适应学习平台，教师可以依据学生答题的反馈，即时调整教学内容和难度，以实现定制化教学。以“平面直角坐标”的教学为例，智能教学系统能够根据学生的理解程度，提供相应难度的练习题，保证每位学生都能在自己的能力所及范围内获得进步。其次，通过应用虚拟现实（VR）技术，数学实验可以模拟出三维的虚拟环境，将那些原本抽象的数学概念转化为学生可以直接观察和体验的图形与动态过程。例如，在讲解几何图形的变换时，学生可以通过VR眼镜观察图形的旋转、缩放等操作，加深对概念的理解。同时，鼓励教师开发与数学教学相关的VR内容，以适应不同教学主题的需要。[3]此外，推动基于项目的学习模式，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识。例如，设计一个关于“村庄规划”的项目，让学生运用平面几何知识进行土地测量和规划。运用这种教学方式，使学生在巩固和深化对数学概念理解的同时，还能培养他们的团队协作意识和解决复杂问题的能力。为实现这些目标，需要对教师进行信息技术与教学融合的专业培训，包括智能教学系统的使用、VR内容的开发和基于项目的课程设计等。最后，通过定期的教研活动和教学展示，鼓励教师分享自己的教学经验和创新做法，形成良好的学习和交流氛围。

结语：

在教育信息化2.0时代的引领下，为农村中学数学教师提升信息化教学能力打开了广阔的前景和机遇。通过整合和共享优质的信息化教育资源、实施具有针对性的信息技术培训、促进信息技术与数学教学的紧密结合的策略实施，有望培育出更多具备优秀信息化教学能力的教师。这些得到提升的教师将成为推动农村教育实现现代化的关键力量，他们将有助于促进教育资源的公平分配，为农村学生的全面成长提供坚实的支持。通过这些策略的实施，期待在农村学校中培养出更多能够巧妙运用信息技术进行数学教学的专业教师，从而为学生的终身学习和个人发展扎稳坚实的根基。

参考文献：

[1]万红娟，白燕.信息化教学与农村中学数学教学整合的探究[J].家长，2020，26（30）： 63-64.

[2]朱莉.智慧校园环境下农村中学数学教师信息化素养提升策略探讨[J].文理导航（中旬），2021，19（04）：10+12.

[3]白燕，万红娟.信息化教学在农村中学数学课堂中的应用[J].家长，2020，45（29）： 50-51.