农村幼儿园混龄个性化教学的实施策略

近年来，随着城市化进程的加快，农村人口出生率呈下行趋势，大量适龄幼儿纷纷涌向城区就读，农村幼儿教育资源面临前所未有的挑战。为了应对这一形势，混龄教学作为一种灵活多变的教学模式，走进了农村幼儿园的视野。针对混龄班级的特点，教师应制定个性化的教学计划，以满足不同年龄段幼儿的发展需求。

以师生互动和同伴互助为纽带促进成长。混龄教学注重师生互动和同伴互助，教师应积极与幼儿建立亲密的师生关系，关注他们的情感需求和学习进展。同时，鼓励大龄幼儿帮助低龄幼儿，形成良好的同伴互助氛围，培养幼儿的社交能力，增强他们的责任感和自信心。

以游戏为主线贯穿教育环节。在混龄教学中，教师应以游戏为主线，精心设计有趣有益的游戏活动。例如，在社会体验区中，开展角色扮演游戏，幼儿通过模仿和体验不同的社会角色，学会与他人合作、交流和解决问题。在建构游戏中，幼儿们可以一起合作搭建城堡、桥梁、公园等，锻炼空间认知和创造力。教师还可以根据教学目标和幼儿的兴趣，将知识融入游戏。比如，在益智区中，通过分水果、搭积木等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数数、分类、比较等数学概念。

以中华优秀传统文化贯穿教育过程。中华优秀传统文化蕴含着深厚的智慧和丰富的内涵，以传统节日、民间艺术和古代经典故事为媒，将其贯穿教育过程，能为幼儿的成长注入独特的养分。比如在春节期间，和幼儿一起制作灯笼、剪窗花，讲述年兽的故事，让他们了解春节的由来和习俗，感受团圆、喜庆的氛围；学习民间剪纸，锻炼手部精细动作，欣赏剪纸艺术的对称美；讲述古代经典故事，训练幼儿的表达能力，启智增慧。

以农村乡土资源丰富教育内容。农村拥有丰富多样且独特的乡土资源，能够极大地丰富农村幼儿园混龄教育的内容。在实践中，可以因地制宜开展农作物种植、家禽家畜饲养和传统手工技艺学习等活动，让不同年龄段的幼儿一起劳动，共同体验和感受，共同见证植物的生长过程，了解生命的诞生与成长，传承民间技艺，为农村幼儿园混龄教育注入新鲜活力，让幼儿在亲近自然、体验生活中获得全面发展。

家园共育，形成教育合力。家庭是幼儿成长的重要环境，农村幼儿园在开展混龄教学时，应加强与家长的沟通与合作，形成家园共育合力。教师应定期向家长汇报幼儿的学习情况和发展状况，指导家长创设良好的家庭教育环境，鼓励家长积极参与幼儿园的教育活动，陪伴幼儿成长。

农村幼儿园混龄教学是应对当前生源困境、提升教育质量的积极尝试，需要不断地实践、总结和改进。未来，我们期待农村幼儿园混龄教学能够发展成为农村幼儿教育的特色模式，为农村幼儿的成长和发展提供更坚实的基础，让每一个农村孩子都能享受到优质的教育服务，为乡村振兴贡献力量。

（作者单位：河北省唐山市迁西县教育局）