在镇域一体化发展中共创“和爱教育”

平度市同和街道中心幼儿园辖区内共有幼儿园8所、教学点2所，其中山东省示范幼儿园4所，山东省一类幼儿园4所，优质率100%。本着“共商、共建、共研、共享”的原则，我园积极实施镇域一体化管理机制，沉淀“和爱教育”“和爱一起长大”教育理念，实现全街道学前教育优质均衡发展。

镇域管理一体化，一园一品创特色

我园根据平度市教育和体育局《关于镇（街道、园区）区域内幼儿园一体化发展的意见》的文件精神，实施“六统一管理”，即辖区内统一规划布局、统一经费管理、统一教师调配、统一工资发放、统一业务管理、统一考核评估。

镇域六统一，注重“和爱”一体化管理。“六统一管理”实施十余年来，镇域内幼儿园有了长足发展。目前，同和街道幼儿园以“和爱清风”党建品牌为统领，采取“中心园+分园+村办园”“示范园+新园”等办园模式，构建“镇域共生一研究、镇域共建一课程、园所各创一特色”的一体化管理机制。以机制为框架，出台《同和街道中心幼儿园章程》《同和幼儿园管理制度汇编》等规范性文件。中心幼儿园对街道内所有幼儿园进行捆绑式评价，坚持教师量化考核和评价激励相统一，实现规范化、精细化管理。同时，我园在青岛市教育科学“十四五”规划课题“农村幼儿园镇域一体化实践研究”引领下，通过创新教研进一步拓展镇域一体化发展新路径。

品牌建设一体化，助推“和爱”特色多元发展。同和中心幼儿园实施“互动式一体化”运作机制，落实一体化管理。在品牌建设方面，不只着眼于同和的“和”，还向自我、家国、大自然的“和”延伸，合力打造“和爱”教育特色品牌。在此基础上，镇域内各园优势互补，在和爱教育背景下建设“一园一品”。紫竹苑幼儿园的“自然田园”农耕教育、彩虹苑幼儿园的“社区人文”资源、荆戈庄幼儿园的“民俗乡土文化”研究已形成品牌特色；侯家站幼儿园以其古香古色的建筑风格和独具个性的园所文化，形成了“童蒙养正，立德树人”的中华优秀传统文化教育特色，先后承办山东省、青岛市、平度市等各级各类现场教学教研活动多场。

教研培训一体化，提质增效聚合力

创新教研模式，促进园所互融共进。同和中心幼儿园在镇域内实施“三体协同”教研策略，即教研实践共同体、教研管理共同体、教学研究共同体，采取“一送二迎三出新”的教学管理模式，提高镇域内各幼儿园教研质量和保教质量。“一送”，指中心幼儿园坚持开展“送教入园”“名师流动”的研训活动，为教师提供全方位支持，推动教学资源共研共享；“二迎”，指中心幼儿园定期全方位开放，提供观摩、学习的机会，实现中心、分园、村办园共同发展；“三出新”，指通过周三教研日和各园区轮岗教研，提高辖区内各幼儿园教研水平。在这种业务管理模式下，各园区间定期交流互访，形成上下联动、资源统筹的教研改革新路径。

精准教研策略，助推课程游戏化。实施“三体协同研究”策略，所谓“三体”主要包括课程实践共同体（所有一线教师）、课程管理共同体（园长、教学业务园长、后勤负责人、课题组长、级部组长、教研组长）、课程研究共同体（园长、科研团队、骨干教师及教师代表）。三者之间互相影响、互相推动，形成“实践—反思—实践”不断循环的研究过程。实施“订单式教研”策略，依托各层次教研活动，定期邀请高校专家及市教研员深入幼儿园跟踪指导，提高教师教学组织和驾驭新材料的能力，提升教师在课程实施和区域游戏活动中的观察和指导水平。实施“问题式教研”策略，通过“四问”（每月一问、每研一问、交流互问、留有余问）梳理一线教师实践中的共性问题，切实开展各类主题的教研活动。积极采用一课多研、同课异构等方式，开展叙事、课例、案例研究等多种形式的园本教研活动，解决教师课程实践中的问题与困惑，探索精准有效的教研策略，进一步提高教师的研究能力。

分层教师培训，引领教师梯队成长。镇域内幼儿园实施教师培训一体化管理。一是建立“135”新教师培养目标，即一年站稳讲台、三年形成自身教学风格、五年成为特色骨干教师，不断锤炼提升新教师业务能力和水平；二是推进青年教师培优工程，实施“骨干先行、集体跟进”的教师发展策略，挖掘青年教师教育专长，打造“音体美联盟”“项目领域工作坊”；三是实施蓝青工程，新老教师结对，一对一传帮带，促进教师共同成长；四是推进精准高端培训，近五年，我园组织骨干教师赴粤港澳大湾区、北上广等地考察学习达500人次。近几年，我园教师10余人次荣获教学能手、学科带头人，荣获山东省、青岛市、平度市各类奖项140余项，一大批业务骨干迅速成长。

课程建设一体化，内涵品质促提升

同和街道内幼儿园统一实施“和爱”教育园本课程。同和中心幼儿园地处城乡接合部，乡土自然资源丰富，各园区优势互补，协同构建“和爱”教育园本课程，不只着眼于同和的“和”，还向国家的“和”、大自然的“和”实施同主题广域延伸。“和爱”教育提倡德智体美劳“五育”并举，通过五大领域融合课程维度，从和美、和健、和探、和艺、和然等五个方面，构建形成“和爱”课程体系，完整呈现“和而不同，美美与共”的课程建设发展新样态。

基于儿童视角审视，构建“和爱”游戏场地。街道内各幼儿园以“趣、乐、探、煦”四个关键词为核心，打造风格迥异、功能完备的游戏场所。“趣”，是指“沙、水、泥、绘”四合一体的游戏区域；“乐”，是指集攀爬、平衡、悬垂等一体的多功能组合；“探”，是指草丛、沟壑、土坡等探索冒险区域；“煦”，是指种植收获、管理、饲养等具体劳作行为，努力让幼儿园里的每一处空间都能有生发游戏的可能。一系列有挑战、有思考的游戏案例《沙堡乐园诞生记》《滚“洞”的秘密》《趣玩小山坡》诞生了，其中《“跳台”上的故事》《滚“洞”的秘密》被评为山东省优秀教学活动案例。

云盘资源共建共享，形成“和爱”资源信息库。中心园建立教育资源云盘大数据中心，在街道内各园区实现管理、课程、教研培训等模块资源的共建共享。例如在课程方面，通过专业化网盘平台建设，实现精品课程、优秀课例、优秀成果以及专家资源、社区资源、名师资源等各项海量课程资源的共建共享，为街道幼儿园共同发展提供丰富的个性化资源支撑。

完善课程审议机制，保持“和爱”课程常态化。中心园充分发挥教学研究、业务指导功能，实现镇域内幼儿园“抱团”研究、“抱团”发展。实施课程审议“四共”模式：主题前共操作、每周后共补充、每主题共完善、每学期共修订，有效推进镇域内园本课程的创生与完善。在有关主题课程的集备过程中，我园围绕教学材料的主题目标和地域特点，组织研发《美丽的同和我的家》《我和小鸟交朋友》《嗨，一起成长鸭》等主题案例，“和爱”课程日趋完善。其中，《我和小鸟交朋友》被评为青岛市精品课程并获平度市教学成果二等奖，《嗨，一起成长鸭》获山东省课程故事一等奖。

实施课程资源开发，助推“和爱”主题项目化。为了更好地进行课程实施，同和街道镇域内各幼儿园在“和爱教育”课程理念指引下，结合园所各自特点和周边资源，不断生成新的特色教育主题。其中，紫竹苑园在“和然—‘和爱’田园、顺应其自然生长”课程理念框架下，通过平度二十四节气小精灵，引导幼儿了解种植时令，开展有趣的劳动综合实践活动，幼儿在种、收、制、售、品等一系列体验活动中，生成《“和爱”同幼里的农耕园》主题课程。各园在这个主题课程实施过程中，各自生发出“耕玩劳作”“种植体验官”“美食制作家”“一起来‘摊’玩”等活动项目，进一步丰富完善了相关主题的教学内容并在镇域内各园交流分享。

（作者单位：山东省平度市同和街道中心幼儿园）