道德与法治教学中的“四史”教育探究

小学阶段是学生的“拔节孕穗期”，将“四史”教育融入小学道德与法治课堂，引导学生扣好人生第一粒扣子，重在用好红色资源、创新教学形式、讲好红色故事，引导学生知史爱党、知史爱国，坚定中国特色社会主义共同理想，厚植青少年爱国情怀，坚定政治立场和理想信念，为成长为社会主义接班人奠定良好基础。

梳理教材，优化课程资源。教师应在新课程标准的指引下，全面细致梳理教材，把握“四史”逻辑规律，整体建构，统筹规划教学目标和教学内容，切实提高课堂教学的有效性。如五年级下册第三单元《百年追梦复兴中华》，共分为六课，以时间为脉络，以精神为核心，呈现了近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，其中蕴含着的红船精神、井冈山精神、长征精神，具有深刻的“四史”教育价值和意义。

遵循规律，创新教学形式。要充分遵循学生认知发展规律，运用科学的教学方法，提高学生的学习效率，强化“四史”教育与道德与法治教学的融合。例如五年级下册《屹立在世界的东方》一课，教师通过播放开国大典视频导入新课，以学生熟悉的天安门城楼作为起点，通过“国旗”“国徽”“国歌”引导学生深入了解历史背景，自主探究，激发学生的国家意识和民族自豪感。

善用故事，拓展历史读本。在课堂实践中，学生普遍感觉历史知识较为枯燥，进而缺乏学习兴趣，这就要求教师因势利导，以历史故事为切口，用图文并茂、直观有趣、通俗易懂的形式帮助学生深入理解历史事件，助力学生自主学习、合作探究，增强课堂教学的趣味性与有效性，实现“四史”教育提质增效。例如五年级下册《中国有了共产党》一课的第三个话题“红军不怕远征难”，教师以《金色的鱼钩》这一故事导入，设计实施项目式学习活动“长征故事齐分享”，学生小组合作分享“一块银元”“七根火柴”“彝海结盟”等故事，多角度还原红军长征场景，真切感受长征精神与革命历程，并结合课外阅读拓展，在潜移默化中达成“四史”教育目标。

贴近生活，运用红色资源。在雷锋月、建党日等重要时间节点，充分利用当地红色教育资源，结合语文、科学、劳动等课程内容，注重活动的仪式感和学生的参与感，创新活动形式，开展形式多样的“四史”主题教育活动。例如，在讲述小萝卜头的革命故事时，教师组织学生观看有关革命主题纪录片、参观小萝卜头纪念馆，课后组织学生拍摄影片《学校是什么样子？》，引导学生与小萝卜头进行一场时空对话，激励学生弘扬红色精神，传承红色力量，建设伟大祖国。

本文为青岛市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题—中小学“四史”教育研究成果（课题批准号：QJK2021B044）。

（作者单位：山东省青岛西海岸新区朝阳小学）