基于健康中国战略下体医融合的学校体育发展策略分析

摘要：在健康中国战略的指导下，学校体育的地位愈加重要。它不仅是塑造青少年健康生活方式的重要场所，更是培养学生体育技能的关键环节。尤其在当今社会，青少年身心健康问题备受关注，学校体育的创新发展显得尤为重要。本文深入探讨了如何在健康中国战略背景下，将体育与医学紧密结合，以创新的视角推动学校体育的发展。通过这种方式，我们期待能培养出更多身心健康、全面发展的新时代青少年，为国家的未来注入更多活力和希望。

关键词：健康中国；体医融合；学校体育；健康档案；网络技术

Innovation of Physical Education Based on Integration of Sports and Medicine： Development Strategy under Healthy China Initiative

JIANG Ping

Capital Medical University， Beijing，100069 China

Abstract：Under the guidance of Healthy China strategy， colleges and universities have attached increasingly significance to physical education， which is not only an essential place to shape the healthy lifestyle of all-aged students， but a key link to cultivate their sports skills. Especially in today's society， both physical and mental health issues among young students have aroused great concern， thus making the innovative development of physical education extremely important. This paper deeply discusses the teaching innovation of \"integration of sports and medicine\" under the Healthy China initiative， in order to promote the development of physical education. In this way， we look forward to cultivating more all-round young people with well-developed physical and mental health， as well as to injecting vitality and hope into our country.

KeyWords： Healthy China; Integration of sports and medicine; Physical education；Health Records; Network technology

健康中国战略是我国政府针对全体人民健康福祉所提出的重要方针，其核心目标在于全面提升我国人民的健康水平。学校体育在这一背景下作用凸显。学校体育不仅承担着塑造青少年健康体魄的重要使命，还关乎国家的长远发展和民族的整体振兴[1]。当前，我们面临一个紧迫而关键的课题：如何将医学知识与学校体育紧密结合，推动两者的融合创新，从而更新学校体育教学模式，丰富教学内容。因此，我们有必要深入探讨和实践这一重要议题，为健康中国战略贡献我们的智慧和力量。

1体医融合的内涵与意义

体医融合作为创新的健康理念，揭示了体育与医学之间深厚的内在联系，为审视和解决健康问题提供了全新视角。它并非简单相加体育与医学，而是深度有机结合两者的知识、理论、方法和技能，为审视解决健康问题提供全新视角。在体育领域，体医融合意味着我们将医学的理论和实践引入体育活动，根据个体状况，制定运动处方。这不仅是为了满足对于体育健身的基本需求，更能切实促进健康、预防疾病。同时，体医融合有助于更好地处理运动损伤。预防其发生并在损伤后提供科学治疗方案，对运动员恢复及减少健康影响重大。

在医学领域，体医融合的理念和实践同样具有深远的意义。医学不仅是治疗疾病，更重要的是预防疾病和促进健康。体育作为一种促进健康的重要手段，与医学的结合可以为我们提供更全面、更科学的健康服务。体医融合在医学领域的应用主要体现在两个方面：一方面是通过运动疗法、康复训练等方式，帮助患者恢复身体功能，提高生活质量。许多疾病，如心脏病、糖尿病、中风等，都与身体缺乏运动有密切关系。医学治疗虽然重要，但运动康复同样不可或缺。通过个性化的运动处方和科学的康复训练，患者可以在医生的指导下逐步恢复身体功能，提高生活质量。另一方面，体医融合还强调通过健康教育等方式，预防疾病的发生。预防胜于治疗。而体育作为一种生活方式，可以为人们提供健康的生活方式选择。让人们可以了解运动对身体的益处，掌握科学的锻炼方法和技能，积极参与体育活动，预防疾病的发生。对于学校体育而言，体医融合的意义更是重大。学校是培养学生身心健康的重要场所，通过引入医学的理论和实践，学校体育可以更加科学、全面地开展教学活动，帮助学生理解体育锻炼对身体的益处，掌握科学的锻炼方法，提高运动效果，预防运动损伤，保障学生的身体健康。

更重要的是，有助于培养学生健康意识和习惯，让学生深入了解健康重要性，掌握健康知识技能，积极实践健康生活方式。

因此，体医融合在医学领域和学校体育中的实践都具有深远的意义。它不仅可以为我们提供更全面、更科学的健康服务，还可以培养学生的健康意识和健康习惯，促进健康生活方式的形成[2]。因此，我们应当积极探索和实践体医融合的理念和方法，为人类的身心健康做出更大的贡献。

2健康中国战略下学校体育的发展现状

在健康中国战略的全面推动下，学校体育教育被赋予了前所未有的期望和更加重要的责任。它不仅是培养学生体育技能和锻炼习惯的关键，更是促进学生身心健康、全面发展的重要基石。然而，学校体育在实际的发展中仍面临诸多挑战。

2.1教学内容单一，缺乏与医学知识的结合

在现今的教育环境中，不少学校的体育教学内容仍局限在传统的体育项目上，例如篮球、足球、田径等。缺乏创新与多样性，易让学生感乏味而失兴趣。时代进步下，学生需求多样化，渴望新颖运动项目满足个性及全面发展。尤其在健康中国战略的指导下，学校体育应与医学知识紧密结合，共同促进学生身心健康。但现状是多数学校体育教学独立于医学领域之外，未充分融入健康教育、康复医学等相关内容。与健康中国战略要求相去甚远，导致学生在体育学习中难以获得全面的健康知识和技能。

2.2教学方法陈旧，难以激发学生的学习兴趣

传统的体育教学以教师为核心，注重技能教授和动作的准确性和规范性。却忽略了学生在学习过程中的主体性和兴趣培养，使得许多学生在体育课堂上显得消极被动，缺乏积极参与和主动探究的动力。这种教学模式显然已经无法满足当代学生的需求，改革传统教学方法、引入新的教学理念和技术手段，成为当前学校体育发展的迫切需求。教学内容单一、方法陈旧使学生学习兴趣不高，甚至对体育课产生抵触情绪。既影响体育锻炼效果，更制约了学校体育教学质量的提升。

2.3体育设施不完善，影响了体育教学的效果

体育设施，作为学校体育教学的重要物质基础和支撑，对提升学生身体素质、丰富体育活动、塑造校园体育文化至关重要。但现实中许多学校的体育设施存在着明显的不足与缺陷。有的学校体育设施配置不够全面，导致部分体育课程无法得到有效开展；如配置不全致部分课程无法开展，年久失修、设备老化带来安全隐患，影响教学正常进行，增加学生受伤风险。设施不完善可能阻碍学生锻炼，老化则可能威胁学生安全。改善学校体育设施状况刻不容缓，以确保体育教学效果，保障学生安全，促进学生积极参与体育锻炼，推动学校体育事业发展。

由于以上问题的存在，学校体育的教学效果受到了一定程度的限制。学生在体育课堂上难以获得全面的锻炼和健康发展。

3基于健康中国战略下体医融合的学校体育发展策略

3.1教学内容创新

健康中国战略下，学校体育教育对培养学生全面健康素养至关重要。传统教学忽视健康知识与医学融合，应与时俱进，融入医学知识，让学生在学习运动技能同时掌握健康知识，实现身心全面发展。

（1）融入运动生理学知识可深化学生对运动原理的理解。运动生理学研究人体运动时生理机能变化规律，对学校体育教学意义重大。在体育教学中引入此知识，能让学生理解运动项目对身体机能的影响，掌握科学锻炼方法提升身体素质。如教篮球、足球时引入生理指标变化规律，使学生知如何依身体状况调整运动强度节奏，提高运动成效且降低损伤风险。

（2）增加运动损伤预防内容可提高学生运动安全意识。运动损伤在学校体育教学中颇为常见，它不仅影响学生身体健康与运动积极性，还可能给学生留下长期心理阴影。因此，在体育教学内容中增加运动损伤预防的内容极为重要。通过教授学生正确的运动姿势、运动前的热身和拉伸方法，以及如何避免常见损伤发生的知识和技能，可以有效提高学生的运动安全意识，减少运动损伤的发生。同时，引入常见运动损伤及其处理方法，能让学生在遇到问题时迅速采取正确的应对措施[3]。

（3）结合健康促进理论，全面培养学生健康素养。健康促进是指运用行政或组织手段，广泛协调社会各相关部门、社区、家庭和个人，使其履行各自对健康的责任，共同维护和促进健康的一种社会行为和社会战略。将其理念融入体育教学，不仅可以帮助学生树立正确的健康观念，还能培养他们的健康生活方式和自主健康管理能力。如教体育技能时引入合理饮食、良好习惯等理念方法，让学生提高身体素质同时养成好习惯。还可举办知识讲座、开展实践活动，拓展学生健康知识视野，提高健康素养水平。这有助于学生全面发展，也符合健康中国战略对学校体育教育的要求。

3.2教学方法改革

随着健康中国战略的深入实施，学校体育教育作为培养学生全面健康素养的重要途径，其教学方法的改革显得尤为重要。传统的体育教学方法往往注重技能的传授和身体的锻炼，而忽视了学生的主体地位和个性化需求。因此，在体医融合的背景下，学校体育教学方法改革应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习和终身锻炼的能力[2]。

（1）情景教学法：通过创设实际场景，让学生在模拟的环境中学习实践[4]。在体育教学中，可以帮助学生更好地理解和掌握相关的体育知识和技能，同时增强他们的实践和解决问题的能力。例如，在教授足球运动时，可创设实际比赛场景，让学生能更直观地了解规则和技巧，提高他们的实际运用能力。

（2）案例教学法：通过引入真实案例，分析加深学生对相关知识和技能的理解。在教学中，案例教学法的引入可以帮助学生更好地理解体育知识和技能在实际中的应用。例如，教师可以引入运动员成功或失败的案例，让学生分析原因，从而更好地掌握相关的体育知识和技能。激发学生的学习兴趣和主动性，还可以培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

（3）互动教学法：通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣和主动性。让学生更加积极地参与到课堂活动中来，与他人交流合作，共同探讨和解决问题。例如，在进行团体项目的教学时，教师可以组织学生进行小组讨论和角色扮演活动，让他们在实践中学习和掌握相关的体育知识和技能。这样的教学方法不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的团队合作和沟通能力。

（4）多媒体与网络技术的利用：随着科技的发展，多媒体和网络技术在教学中的应用越来越广泛。教师可以利用这些先进的技术手段来辅助教学方法的改革。例如，通过制作多媒体课件和网络教学平台，生动形象地展示体育知识和技能的学习内容，同时也可以为学生提供更加丰富的学习资源和互动交流的平台。从而激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和学习效率。

（5）个性化教学的探索：每个学生都有自己独特的个性和学习需求。体育教学应注重个性化教学的探索和实践。通过了解学生的个性特点和学习需求，为他们量身定制个性化的教学方案和评价方式，从而更好地满足他们的学习需求和提高他们的学习效果。同时，还可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习和终身锻炼的能力。因此，基于健康中国战略下体医融合的学校体育发展策略中，教学方法改革是紧迫任务。采用多样化教学方法，利用多媒体与网络技术，探索个性化教学，可激发学生兴趣与主动性，提高教学效果和效率，培养多方面能力，为健康中国战略培养更多全面健康素养的优秀人才[5]。

3.3加强体育设施建设

体育设施是体育教学和锻炼的基础。加强体育设施建设，为学生提供更好的锻炼环境，是体医融合学校体育发展的重要保障。

增加设施投入：学校应加大对体育设施的投入力度，购买先进器材设备，并定期维护和更新，确保其安全性和有效性。

完善设施功能：在设施建设中，应注重设施的多样性和全面性，满足不同学生的锻炼需求。例如：建设篮球场、足球场、羽毛球馆等多种类型的运动场地，同时配备健身器材、跑步机等辅助设施，为学生提供更全面的锻炼选择。

提高设施利用率：合理规划设施使用时间和方式，确保每位学生都能享受到优质的体育设施资源。例如，可以制定详细的设施使用计划表，合理安排不同班级和个人的使用时间，避免设施资源的浪费和冲突。

3.4建立健康档案

在当今社会，健康问题越来越受到人们的关注。为了贯彻健康中国战略，体医融合已成为学校体育发展的重要方向。在这一背景下，建立学生健康档案成为学校体育教学中不可忽视的一环。健康档案可以全面记录学生的身体状况和运动情况，为个性化教学提供数据支持，还能动态监测学生的健康状况，为及时调整教学计划和提供个性化健康建议提供依据。本文将从全面记录、个性化教学和动态监测三个方面探讨如何基于健康中国战略下体医融合的学校体育发展策略建立健康档案。

（1）全面记录：建立健康档案的首要任务是全面记录学生的身体信息和运动情况。这包括学生的身高、体重、BMI指数等基本信息，以及运动习惯、运动能力、运动表现等方面的信息。这些数据的收集可以通过体检、体能测试、问卷调查等多种方式进行。同时，为了更好地了解学生的身体状况和健康需求，健康档案还应记录学生的健康状况、疾病史、过敏史等信息。这些信息的全面记录有助于教师更好地了解学生的身体状况，为制定个性化的教学计划和运动方案提供重要参考。

（2）个性化教学：根据健康档案中的数据和信息，教师可以为学生制定个性化的运动方案和教学计划。每个学生的身体状况和运动能力都有所不同，因此，个性化教学显得尤为重要。例如，对于身体素质较差的学生，教师可以制定更为温和、渐进的训练计划，帮助他们逐步提高身体素质；对于运动能力较强的学生，教师可以设计更具挑战性的运动项目，激发他们的运动潜能。个性化教学不仅能够满足学生的个性化需求，提高教学效果，还能增强学生的自信心和学习兴趣。

（3）动态监测：动态监测在建立学生健康档案中至关重要。它不仅是了解学生身体状况和运动情况，更要对健康状况进行动态监测。通过定期身体检查、体能测试，教师能及时掌握学生身体与运动表现，为调整教学计划和运动方案提供依据。依据监测结果，教师可为学生提供个性化健康建议和指导，助其改善身体状况、提高健康水平。动态监测能保证教学针对性和有效性，培养学生自我管理和监督能力，促其形成健康生活方式。在体医融合背景下，建立健康档案对学校体育发展意义重大，可提供个性化教学数据支持和调整教学的依据，提升学生身体素质和运动能力，培养健康意识和自我管理能力。但建立健康档案只是学校体育发展策略一部分，还需结合加强体育与医疗保健衔接、提高教师素养和能力、加强体育设施建设等措施，全面系统推进学校体育工作，实现体医融合，为学生全面发展奠定基础[6]。

因此，建立健康档案是基于健康中国战略下体医融合的学校体育发展策略中的重要一环。通过全面记录、个性化教学和动态监测等措施的实施，可以更好地了解学生的身体状况和运动需求，为制定针对性的教学计划和运动方案提供依据。这不仅有助于提高学生的身体素质和运动能力，还能培养他们的健康意识和自我管理能力，为健康中国战略的实现贡献力量。因此，我们应该高度重视健康档案的建立和管理，为学生的健康成长提供有力保障。

4结论

基于健康中国战略下体医融合的学校体育发展策略，不仅对于学生的身心健康具有重要的促进作用，同时也对于提高体育教学效果、培养全面发展的人才具有深远的意义。这一策略的实施，不仅是学校体育教育的创新，更是实现健康中国战略的重要途径。健康中国战略是我国政府为了提高全民健康水平而制定的一项长期规划，而学校体育作为培养学生身心健康的重要场所，承担着不可推卸的责任。体医融合的教学模式，将体育教育与医学健康知识相结合，使学生在锻炼身体的同时，也能了解自身的身体状况，掌握科学的运动方法和健康的生活方式。这种教学模式不仅有助于提高学生的身体素质，更能培养学生的健康意识和自我管理能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。为了更好地实施体医融合的教学策略，我们应当积极探索和实践新的教学方法和内容。学校可以加强与医疗机构的合作，引入专业的医生和健康管理人员，为学生提供更为科学和专业的健康指导和建议。同时，学校也可以根据学生的年龄和兴趣特点，设计更具趣味性和针对性的运动项目，激发学生的运动兴趣，提高他们的运动参与度。总之，基于健康中国战略下体医融合的学校体育发展策略，是一项具有深远意义的教育改革。我们应当充分认识到其重要性，并积极探索和实践，为我国青少年的健康成长贡献力量。

参考文献

[1]张璐，郑泽蒙，吴运星.健康中国战略下体医融合的学校体育发展研究[J].体育视野，2022（01）：60-62.

[2]陈燕.体医融合背景下高校体育教育的发展与创新[J].新体育，2022（02）：99-101.

[3]胡秉娇，安佰柱，晁岳刚.健康中国战略下体医融合的学校体育发展研究[J].文体用品与科技，2020（03）：40-41.

[4]宋福杰.“健康中国”背景下体育院校“体医结合”课程设置探究[J].当代体育科技，2019，9（13）：177-178，180.

[5]周信德，庄永达.“健康中国”战略背景下“体医融合”发展路径构建研究[J].浙江体育科学，2020，42（03）：21-25+34.

[6]杨光，李哲，梁思雨.“体医融合”的内在逻辑与时代价值[J].体育学刊，2021，28（06）：23-30.