独立医学院校体医融合人才培养体系的构建措施研究

摘要：随着健康中国战略的实施，“体医融合”对于提高国民健康和全民健康至关重要。独立医学院校在培养“体医融合”复合型人才方面发挥着关键作用。本文探讨了如何在这些院校建立“体医融合”的人才培养体系，以支持健康中国战略，促进全民健身与健康深度融合，并推动学科交叉与创新人才培养。文章提出了关于人才培养理念、体医交叉运动医学专业、健康教育课程体系、人才培养体系等方面的构建措施，旨在为独立医学院校提供理论和实践指导，助力我国健康事业高质量发展。

关键词：独立医学院校 “体医融合” 人才培养 学科融合

Research on the Construction Measures of the \"Integration of Sports and Medicine\" Talent Training System in Independent Medical Colleges

TONG Huapeng "JIN Shuai

（Sanquan College Of Xinxiang Medical University，Xinxiang， Henan Province，453000 China）

Abstract：With the implementation of the Healthy China strategy， the integration of sports and medicine is crucial for improving national health and overall well-being. Independent medical colleges play a key role in cultivating \"integrated sports and medicine\" composite talents. This article explores how to establish a talent cultivation system that integrates sports and medicine in these universities， in order to support the Healthy China strategy， promote the deep integration of national fitness and health， and promote interdisciplinary and innovative talent cultivation. The article proposes measures for the construction of talent cultivation concepts， interdisciplinary sports medicine majors， health education curriculum systems， and talent cultivation systems， aiming to provide theoretical and practical guidance for independent medical colleges and assist in the high-quality development of China's health industry.

Key Words：Independent medical colleges; Integration of sports and medicine; Talent cultivation; Integration of disciplines

在习近平总书记的指引下，“十四五”时期标志着中国进入新发展阶段，其中高质量发展成为核心议题。健康作为人民福祉、经济支撑和国家安全的基础，其战略地位得到空前提升，医学教育在其中扮演着关键角色。面对新的历史挑战，中国独立医学院校需审视并解决医学教育体系的问题，特别是与健康促进、疾病预防和康复保健的融合。因此，构建“体医融合”的人才培养体系变得尤为重要和紧迫。

1独立医学院校“体医融合”人才培养现状

目前，在独立医学院校中，“体医融合”人才培养正面临多重挑战与机遇。随着医学模式的转变，从单一的生物学模式向生物－心理－社会学模式迈进，“体医融合”的理念日益受到重视[1]。然而，当前的人才培养现状却显得力不从心。

一方面，体育与医学在认识论和方法论上的不统一，导致技术阻滞，限制了复合型人才的培养。医学教师缺乏运动知识与实践，而体育专业人才则缺乏系统的医学知识，这种知识结构的单一性难以支撑起“体医融合”的需求。另一方面，人才培养通路也面临阻滞，体育与医疗在健康促进上的融合不足，行业壁垒依然存在，使得“体医融合”的实践难以深入。

此外，人才认证准入体系的不健全也是制约“体医融合”人才培养的一大障碍。与临床医学等成熟领域相比，“体医融合”领域的职业准入和考核机制尚不完善，导致人才培养与社会需求脱节。因此，建立健全的认证和准入体系，明确培养目标和标准，是推动“体医融合”人才培养的关键。

2 独立医学院校“体医融合”人才培养体系的构建措施

2.1 确立“主动健康”为核心的人才培养理念

在独立医学院校构建“体医融合”人才培养体系的过程中，首要任务是树立并强化“主动健康”这一核心培养理念。这一理念不仅是体系构建的基础与导向，更是确保人才培养路径正确性与有效性的关键所在。从哲学视角审视，“主动健康”理念深刻揭示了人才培养的内在逻辑与终极价值追求[2]。它强调的不仅是医学知识与运动技能的简单叠加，而是基于对人体健康全面、深入的理解，将体育与医学深度融合，形成“1+1gt;2”的协同效应[3]。这种融合超越了传统意义上的“物理结合”，实现了基于健康目标的“化学融合”，为培养复合型人才提供了坚实的理论基础。

在具体实践中，“主动健康”理念要求独立医学院校打破传统“因病而医”的单一培养模式，转而关注生命全周期的健康管理与促进。这意味着学生不仅需要掌握扎实的医学知识，还需具备科学运动、健康管理等多方面的综合能力。通过“体医融合”的方式，学生能够更好地理解体育运动与医疗卫生在维护生命健康中的重要作用，从而成为能够运用综合手段促进公众健康的复合型人才。

此外，“主动健康”理念还紧密关联国家健康战略与社会健康需求。在新时代背景下，随着人们对健康认知的不断提升，“被动治疗”已逐渐让位于“主动预防”。因此，独立医学院校应积极响应这一变化，调整人才培养目标，致力于培养能够适应国家“健康中国”“人才强国”战略需求，具备全面、多元能力的健康服务人才[4]。

2.2建立健全体医交叉的运动医学专业

在构建独立医学院校“体医融合”人才培养体系的过程中，专业设置是关键的一环，它不仅是人才培养路径的重要组成部分，也是实现教育目标的重要载体。

第一，明确专业口径。基于新时代“体医融合”人才培养理念，独立医学院校应充分依托自身在医学领域的资源优势，积极探索体育学科与医学学科的深度融合。具体而言，可以设立运动医学专业，该专业融合了体育学科和医学学科的双重属性，旨在培育“体医融合”综合性人才。在专业构建方面，应将体育教育、体育训练和社会体育相结合；同时，将民族传统体育与休闲体育并置，将体育康复专业与体育专业整合，形成一个更为完善的体育医学教育体系。

第二，需对职业定位进行细致划分。体育医学专业人才的培养应紧密围绕“主动健康”核心，根据其功能，可细分为健康管理、健康教育、健康护理，以及体育康复等四个基础方向。这不仅体现了体育与医学结合的特色，也符合当代社会对卫生专业人才的需求[5]。同时，应根据企业发展的需求，对专业发展进行相应的调整和优化。

第三，课程设置的优化至关重要。在课程时数的安排上，应参照《国家专业标准》，同时考虑体医交叉、复合培养的特点及学生的自学能力。基于此，建议实行以四年为基准的学分制管理。修业年限可根据个别学员的学习状况及兴趣适当调整，例如设定三年至六年的弹性修业期。这样的设置既保证了学生有足够的时间掌握专业知识和技能，又给予了他们足够的自由度去探索和发展自己的兴趣和潜能。

2.3优化“体医融合”的健康教育课程体系

首先，优化课程结构设计。应确保课程之间的衔接顺畅，避免知识断层或重复，同时根据学科特点和培养目标，合理安排课程的先后顺序和主次关系，确保学生能够在掌握基础知识的基础上，逐步深入专业核心领域。此外，还应注重理论与实践课程的有机结合，通过实践课程加深学生对理论知识的理解与掌握，提升学生的实践能力。

其次，合理选择课程内容。在“体医融合”的背景下，课程内容应涵盖体育学与医学两个领域的基础知识、核心技能及前沿动态。具体而言，通识教育课程应作为所有大学生的基础必修课程，为学生提供广泛的知识背景和人文素养。专业基础课程的设置应遵循三个阶段的划分：专业基础课程、核心专业课程以及专业拓展课程。其中，专业基础课程作为核心内容，旨在巩固本学科的基础理论。核心专业课程则以教学目标为导向，注重传授核心知识、技能和能力。专业拓展课程则着重于展现学科发展的最新趋势以及学院的特色，以拓宽学生的专业视野和知识面。

最后，在专业实践方面，建议参照全国职业教育教学大纲中的“3+X”模式进行构建。这种模式强调学生在完成三年基础课程学习后，通过“X”个月的实习经历，将理论知识与实际工作紧密结合。实习单位的选择应与学生的专业方向紧密相关，确保学生能够在真实的工作环境中应用所学知识，解决实际问题。同时，学校应与企业建立长期稳定的合作关系，为学生提供多样化的实习机会，增强学生的就业竞争力。实践教学内容涵盖三个方面：体育教学方法与技能训练、医学实习与体育医学结合的实践。

2.4构建多元协同的“体医融合”人才培养体系

首先，独立医学院内部应成为“体医融合”的孵化器。通过体育学院与医学院的紧密合作，共同培养具备跨学科知识和技能的师资队伍，实现课程体系的交叉融合与资源共享。借助互联网和大数据技术的力量，搭建线上线下相结合的教学平台，为学生提供灵活多样的学习资源和实践机会。

其次，独立医学院校应积极拓展校外合作，构建校内外协同培养的新格局。通过与体育俱乐部、医疗机构、科研机构等不同领域的实体建立合作关系，独立医学院可以为学生提供更为广阔的学习和实践平台。例如，与专业体育俱乐部合作，让学生有机会参与到高水平运动员的训练和健康管理中，从而获得实际操作经验；与医院合作，让学生在临床实践中学习如何将体育康复理念应用于患者治疗；与科研机构合作，共同开展体育与健康相关的科学研究，培养学生的科研能力和创新思维，共同探索“体医融合”健康促进服务中心的建设路径。

再者，政府应在“体医融合”人才培养中发挥引领作用。一是制定相关政策。政府应出台一系列政策文件，明确“体医融合”人才培养的目标、路径和保障措施，为相关高校、研究机构和企业指明方向。例如，可以设立专项基金，支持高校开设相关专业课程，鼓励跨学科研究，促进体育与医学领域的学术交流。二是提供资金支持，确保“体医融合”人才培养的顺利进行。这包括对相关学科建设、科研项目和人才培养计划的财政资助。政府还可以设立奖学金和助学金，吸引优秀学生投身“体医融合”领域。三是搭建合作平台。政府可以组织体育和医疗领域的专家、学者和企业代表，定期召开研讨会和论坛，分享最新的研究成果和实践经验。通过搭建产学研合作平台，促进高校、研究机构和企业之间的深度合作，推动“体医融合”项目的落地和实施。

3 结论

综上所述，面对国民对健康质量日益增长的需求与当前医疗手段单一性之间的矛盾，“体医融合”人才培养具有重要性和紧迫性。本文从人才培养理念的创新、专业设置的优化、课程体系的重构以及人才培养方式的多样化等方面提供一系列构建措施，为独立医学院校构建一套科学、系统、高效的“体医融合”人才培养体系。同时，建议各方协同努力，密切配合，以推动“体医融合”人才培养体系的不断完善和发展。

参考文献

[1]胡涛，黄海雁.高职院校“体医融合”服务型人才培养分析[J].现代职业教育，2024，（19）：57-60.

[2]谢晶，赵炎，李秀焕.医学职业院校体育课程体医融合创新人才培养模式的构建与实施[J].内江科技，2024，45（6）：70-71.

[3]李梦桐.体医融合视阈下体育专业人才培养的改革方略[J].武术研究，2024，9（2）：134-137.

[4]夏成龙.我国“体医融合”复合型人才培养研究[J].中国公共卫生管理，2023，39（5）：643-645.

[5]马志谦.“体医融合”视域下河南省高校社会体育指导与管理专业人才培养优化研究[D].新乡：河南科技学院，2022.