体育硕士专业学位研究生综合素质提升策略研究

摘 要：体育专业学位研究生是在体育领域中培养的能够系统掌握体育理论知识、专业素养和体育技能的高水平应用型体育人才，其综合素质的提升直接关系到国家人才的质量和素质。通过查阅文献分析当前体育专业学位研究生综合素质提升面临的现实困境，并探究有效策略以提升体育专业学位硕士研究生的综合素质。研究认为，我国体育硕士专业学位研究生综合素质提升存在选拔机制缺乏科学性、教师理念存在偏差性、培养过程忽略应用性、评价方法不具针对性等困境。针对以上困境提出优化选拔机制、加强师资力量、改革教学方法、强化实践课程和健全评价制度五个提升策略。

关键词：体育专业；专业学位研究生教育；综合素质；提升策略

Research on Comprehensive Quality Promotion Strategy of Master of Sports Degree

ZHANG Yuanmeng "YU Ling*

（Sports Teaching and Research Department of Central South University. Changsha， Hunan Province， 410083 China）

Abstract：Sports professional degree graduate students are high-level applied sports talents trained in the field of sports who can systematically master sports theoretical knowledge，professional quality and sports skills. The improvement of their comprehensive quality is directly related to the quality and quality of national talents. By reviewing the literature， this paper analyzes the practical dilemma faced by the comprehensive quality improvement of sports professional degree students at present， and explores the effective strategies in order to improve the comprehensive quality of sports professional degree students. According to the research， the selection mechanism of the comprehensive quality improvement of postgraduate students in China is lack of science， the deviation of teacher concept， the application of the training process， and the evaluation method is not targeted. In view of the above difficulties， five promotion strategies are put forward：optimizing the selection mechanism，strengthening teachers， reforming teaching methods， strengthening practical courses and improving the evaluation system.

KeyWord：Physical education major;Professional degree graduate education;Comprehensive quality;Promotion strategy

2020年，习近平总书记在全国研究生会议上强调要注重我国研究生教育以加快培养高层次人才。同年，国务院学位委员会和教育部联合印发的《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》中确提出，专业学位研究生的招生规模要占总研究生招生规模的三分之二左右，以满足社会对高层次应用型专门人才的迫切需要[1]。由此，专业学位人才日益符合当今社会的发展需求，这也对体育领域专业人才提出了更高的要求。研究生的质量直接关乎国家人才的质量和素质，而在倡导全民健身及体育强国的背景下，提高体育硕士专业学位研究生的综合素质就显得尤为重要。在追求提升体育硕士专业学位研究生培养质量的探索中，通过广泛搜集并研究相关文献资料，结合国务院和教育部发布的相关政策文件以及社会的实际需求，对体育硕士专业学位研究生的综合素养现状进行了深入分析，审视其存在的现实困境并针对性的提出提升策略。

1 体育专业学位硕士研究生综合素质提升的现实困境

自2005年国务委员会通过《体育硕士专业学位设置方案》起我国设置了体育硕士专业学位，且近年来体育硕士专业学位研究生招生范围和数量逐步扩大，成为除美国之外第二大研究生培养国家，并且不论是在政策或实践方面还是国家或学校方面，对其培养方式及质量都有了明确的认知和方向，但是全日制硕士学术学位与专业学位培养在具体实践上仍然区分不明显，且在应用性实践能力、导师队伍、实习形式化等方面存在问题，可能导致学生的综合素质整体降低，且在提升学生综合素质上有一定的影响。鉴于此，综合素质的提升存在以下现实困境。

1.1 选拔机制缺乏科学性

研究生质量的第一道门槛就是招生选拔环节。随着体育硕士专业学位研究生招生规模的不断扩大，在选拔环节也出现了一些问题并影响着研究生整体的综合素质。目前，招生选拔环节存在的问题包括初试科目设计存在缺陷、报考条件过于宽泛、跨学科跨专业报考与调剂问题凸显等，这对于研究生的培养质量造成了一定的困扰。在学术研究上，跨考学生的学术能力一般要优于非跨考学生，但是对于专业学位研究生来说更需提升专业技术能力，这就要求要掌握体育教学、运动训练等知识。在体育理论和技能水平上，跨学科跨专业考生可能存在本身对体育专业知识不是非常了解，所以在体育理论和技能水平上不如非跨考学生。虽然在复试环节中会考察到学生的体育相关理论知识和专业技能，但是考察的形式单一，不能突出学生对专业技能与实践经验的真实性。在调剂过程中，一般都是由学术型学位研究生调剂到专业型学位进行复试，这可能导致很难匹配到较为合适的专业领域，对于体育硕士专业学位研究生的培养造成了一定的困扰，不利于其综合素质的发展。

1.2 教师理念存在偏差性

导师在研究生教育中扮演着至关重要的角色，不仅致力于提升硕士生的综合素质与能力，还协助学生明确科研方向。由于硕士专业学位研究生招生规模的不断扩大，导致教师队伍在短时间内无法由学术型的教学培养模式转变到专业型的教学、管理等，且导师一般既招收学术学位研究生又招收专业学位研究生，很容易延用以往的学术学位研究生的教学经验安排教学，出现学术学位和专业学位研究生区分不明显的问题，即对体育硕士专业学位研究生使用传统的以学术科研能力为主的教学理念，忽略实践能力和应用能力的塑造，在指导论文时容易学术化。导师是研究生培养的主要责任人，对于研究生的整体发展具重要的作用。而一些教师在教学过程中缺乏对学生未来职业发展的指导和规划，没有确切将理论知识与实践应用相结合落到实处，导致学生在毕业后面临较大的就业压力和职业发展困惑。这种教育理念上的偏差不仅影响了学生的全面发展，也制约了体育专业的教学质量和学科发展。

1.3 培养过程忽略应用性

培养过程的不合理性是研究生综合素质提升的一大困境。在课程设置上，专业学位研究生要求突出应用性，培养需符合职业需求。然而专业硕士研究生课程设置大多与学术型研究生大同小异，更偏向理论化，且课程设置上理论科目偏多，学生实践的课程较少，导致学生缺乏一定的分析问题和解决问题的能力；在组织教学上，教学方法的创新性不足、形式单一，在实践教学上偏理论讲授，缺乏实践特色；在实习实践上，也存在以下问题：（一）虽然明确设置了实践环节，但是许多院校安排实习时间短且过于形式化，并没有真正的学习到专业技能，同时在管理上也流于形式，没有进行全过程的管理，因此实习无法确切的达到预期效果。（二）在校企联合培养过程中，由于企业和企业导师对专业硕士联合培养的性质和定位认知尚且存在不足，缺乏有效的监督管理和评价机制，导致联合培养到不到预期效果[2]。因此，在一定程度上不能有效的提高专业硕士研究生的综合应用能力

1.4 评价方法不具针对性

研究生教育处于领先地位的是一些发达国家，这类国家在注重培养人才实践应用能力的养的同时，又对学术能力有着很高的要求，而我国现行的考核评价机制针对实践的重视度仍然不足[3]。我国虽然实行了“双导师”制度，但是由于各种因素导致双导师模式效果不高，对体育专业硕士职业能力培养的提高不明显。此外，大部分高校对体育硕士专业研究生的评价重点仍然在学术上，忽略了专业硕士研究生的职业性特点，致使专业学位论文也篇学术理论化，实践性不高。专业学位论文的评价主要通过盲审来考核，但是目前还尚未形成统一的评价指标，因此在一定程度上仍然参照学术型硕士学位论文要求，造成了体育硕士专业学位研究生论文理论化，选题也缺乏应用性和实践性。

2 体育专业学位硕士研究生综合素质提升策略

2020年，习近平总书记在全国研究生会议上强调要注重我国研究生教育以加快培养高层次人才。研究生综合素质的提升与国家人才的总体质量和素质息息相关。为培养高素质人才，根据体育专业硕士研究生综合素质提升存在的现实困境，提出以下几点提升策略。

2.1 优化选拔机制，注重理论和技能水平

教育部、人力资源社会保障部《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》中明确提出，要建立符合专业学位研究生教育特点的选拔标准，完善专业学位研究生招生办法，重点考查考生综合素质、运用基础理论和专业知识分析解决实际问题的能力以及职业发展潜力。在选拔过程中，应注重专业学位硕士的专业理论知识和技能水平，这就需要在本科阶段打好基础，而跨考学生在专业方面就存在一定的缺失，尤其是专项技能需要长时间的练习积累，并不是在一年备考时间内就可以具有扎实的技能基础。因此，在选拔机制上可以限体育专业或者具有高水平、二级运动员运动等级的学生进行报考，以此提升体育硕士专业学位研究生的专业理论知识和技能水平，有助于培养出一批具备扎实理论基础和出色运动能力的体育专业人才，为我国体育事业的发展做出贡献。

2.2 加强师资力量，提升业务和科研能力

从我国开始招收体育硕士专业学位研究生起自现在，招生规模和数量迅速扩大，大多数导师要管理多个学生，由于精力不足难免会影响其对学生的指导和教学效率，因此迫切需要扩大专业学位研究生导师队伍，这些教师需要具备深厚的专业技能知识和丰富的教学经验和科研能力，能够为学生提供前沿的学术指导和实践机会，从而顺应专业学位硕士综合素质的培养。体育硕士专业学位导师还应明确认识到市场对人才的需要，始终以市场为中心进行人才培养[4]。同时，导师应参与到行业产业调研实践课题的研究中，与行业产业人才进行交流、交叉学习，以此提升导师队伍的指导能力。此外，为有效创新专业学位研究生的质量，我国大多数高校已经实行“双导师”制度，以校内导师指导为主，重视发挥校外导师作用，校外导师主要参与课程教学、实践指导和研究生指导等工作[5]，以此解决导师数量少、精力不足的问题，使研究生有更多的机会参与学术研究并深入实践，从而有效提升自身的科研能力。在国家立德树人的教育理念下，研究生阶段除了要提升自己的科研水平以外，思想道德水平对于研究生来说也是至关重要的，当建立起一支学识渊博、道德高尚的教师队伍时，对于学生的思想道德水平的提升在潜移默化中就能予以实现。

2.3 改革教学方法，提升专业硕士职业性

建立有利于培养体育硕士专业学位研究生职业能力的机制，首先要改革教学方法，即从传统教学法转变成教学与实践相结合的教学方法。这种教学方式下教师的角色需要从传统的知识传递者转变为引导者和协助者，设置更多互动性强、富有挑战性的课程内容，让学生能够在解决实际问题的过程中学习和应用专业知识。例如，可以设置模拟训练场景，让学生在模拟的体育赛事中担任不同的角色，如教练、运动员、裁判等，从而深化其对体育管理、运动生理学和竞技策略等方面的理解。此外，鼓励学生多参与科研项目和实践活动，通过实际操作来深化对专业知识的理解和应用能力，同时也是提升学生创新能力和团队能力的有效途径，这些都是未来职业中不可或缺的能力。

2.4 强化实践课程，增强创新和实践能力

体育专业硕士的课程设置应当以社会中体育行业对专业人才的需求为导向，以为国家培养高素质专业体育人才为目标，以提高专业人才的理论水平和解决问题的实际能力为培养核心[6]，引导研究生将其所掌握的理论知识和专业技能应用于体育实践中，如参与大学体育教学实践、组织校园体育赛事等[7]，从而其实践能力够帮助学生将课堂上学到的理论知识应用到实际工作中去。学校还能够与各大企业、体育组织以及其他相关机构进行合作，为学生们提供丰富的实习和实训机会。在这些实践活动中，学生不仅能获得宝贵的工作经验，还能学会如何在团队中协作，如何管理项目，这些都是有利于在未来职场中发挥自身能力的技能。

2.5 健全评价制度，提升体育研究生质量

评价制度是研究生综合素质体现的主要手段，在体育硕士研究生综合素质提升中占据重要的地位。只有健全评价制度，才能全方位的了解并有目的、有计划地提升研究生的综合素质。体育院校要健全体育硕士研究生评价制度、完善评价体系和方法，重点体现在引导学生了解并崇尚正确的思想政治素质和道德品质、价值观和世界观的形成以及学术科研精神及能力的提升上。学位论文是体现研究生质量的重要指标之一，要对学术学位和专业学位研究生进行分类评价，建立多元化评价制度，突出专业学位论文应用导向。因此，各院校可以根据自身实际情况，在由教育部教学指导委员会出台学位论文分类评价之前，制订适合自己院校的评价标准，旨在深化专业学位研究生的创新和实践能力，促进学术型与实践型人才的有效分类培养[8]，以利于硕士专业学位研究生的发展。

3 结语

体育硕士专业学位研究生综合素质教育的发展，对于满足体育行业对高层次、专业化人才的需求具有不可替代的作用。体育研究生综合素质教育不仅要包括专业知识、还要具备将所学知识运用到实践中的能力，并结合思想政治教育、身心素质、学术科研能力、创新和实践能力等各方面的提升，培育体育领域高水平应用型人才，从而适应社会需求。目前在提升专业学位研究生综合素质方面的研究不多，已有研究大多数是集中于专业硕士研究生培养模式、培养质量、教学实践能力等方面，为了进一步提升专业型硕士研究生的综合素质，仍应继续努力探索更多提升其综合素质的办法，从而使体育专业硕士的发展更符合社会需求，成为推动国家体育事业的发展的有力支撑。

参考文献

[1]国务院学位委员会 教育部关于印发《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》的通知[J].中华人民共和国教育部公报，2020（11）：29-34.

[2]贾兴文，彭小芹.专业学位硕士研究生校企联合培养模式分析与评价[J].大学教育，2020，（9）：173-175.

[3]王韵博.体育专业学位硕士实践教学改革探索[J].长春师范大学学报，2023，42（4）：175-178.

[4]赵扬，盛誉.“三全育人”理念下以就业为导向的体育硕士专业学位人才培养策略探究[J].长春教育学院学报，2023，39（3）：29-33.

[5]陈斌，王艳.我国专业学位硕士研究生教育演进图景、现实境遇与优化路径[J].高校教育管理，2023，17（3）：76-87.

[6]郑汉山.基于职业资格证书制度的体育硕士培养创新模式研究[J].产业与科技论坛，2023，22（9）：240-241.

[7]杨韵，王晨秋.体育专业学位研究生之“专业性”：价值内涵、实践困境与实现路径[J/OL].体育学刊，1-7[2024-07-13].

[8]宋君毅，韩会军，徐皓铭.“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式的价值意蕴、现实困境与纾解路径[J].体育学刊，2024，31（2）：98-104.