核心素养下的小学语文阅读教学策略

摘要：在核心素养的视域之下，不断强调学生思维能力、学习能力、审美能力等方面的核心素养培养，因此小学核心素养培养逐渐受到人们的重视。小学语文课程是基础教育重点课程，小学阶段是学生形成语文素养的关键期，小学语文学习为学生后续学习提供保障，阅读是小学语文教学的重点。因此小学语文教师应当积极探索阅读教学的有效实践策略，以学科核心素养的培养要求作为切入点，充分激发学生的阅读积极性，从而促进学生核心素养的发展。

关键词：核心素养 小学语文 阅读教学

一、小学语文阅读教学现状现状

（一）教师对核心素养指向下的教学目标认识不到位

现在大部分小学阶段的语文教师，语文教学课堂上会把重点放在课文的讲解方面，对于核心素养的培育并没有过多的重视。除此之外虽然有一部分教师会积极展开核心素养培育工作，但由于其对于核心素养并没有过多的了解，所以就导致该工作的开展根本无法达到预期效果。而造成这些问题产生的主要原因有以下几点：第一，现在大部分教师经过长时间的教学，已经形成了一套自己独有的教学思维，所以其很难在短时间内把核心素养与自己的教学涉及进行有效融合。第二，大部分语文教师对于核心素养与“三维目标”直接的关系并没有清晰的了解，所以教师在开展该项教育工作的时候也只是流于表面形式。

（二）忽视核心素养的培养

在传统观念的影响下，小学语文教师的精力主要放在课内教材与考试成绩，往往忽视了新课标对小学生提出的核心素养培养要求，使学生缺乏主体体验。随着年级的增加，语文教师需要教授的知识点和内容更多。教师为了完成教学目标，较容易忽视阅读教学对学生核心素养的提升作用，普遍侧重阅读技巧，比如背诵、套用等。这些情形下，学生对文章的理解往往没有达到预期，而且相差甚远，甚至厌倦语文阅读，总是感到困难和吃力，很难真正领会文中所含的更深层次意义，缺乏对语言及文本的审美意识。

二、核心素养下的小学语文阅读教学的基本策略

（一）重视语文核心素养在课堂中的渗入

教师作为小学阶段为学生设计相关课程的指导者，需要从根本上先对语文核心素养的培养策略产生足够的重视，才能在课堂进行过程中突出体现出来。特别对于人教版教材的教学过程中，可以设置学生自由朗读的环节，使学生在朗读过程中感受自己的语音语调或者面部表情的变化，从而更好的理解课文所表达的思想感情。或者教师在讲解某一课课文时，可以抽时间将课本的背景知识以及相关作者经历来对学生做一个阐述，丰富学生们的语文知识素养，以及在布置作业时，重点设置仿写、续写的题目要求，培养学生的语言运用能力以及思维逻辑能力，帮助学生能够在自己的语文学习过程中产生浓厚的兴趣以及良好的学习成果。

（二）深挖语文教材，展现语文核心要素

语文要素融合了语文教育研究工作者对语文教材的认识和解释，以及对内涵价值的归纳和总结。语文要素依托语文教学而存在，既以语文教材为基础，又以教材教学为载体。语文教师只有在充分且全面解读语文教材的情况下，才能充分体现语文教学的价值，也才能开展更为高效的阅读教学。 比如，五年级下册第一单元的内容主要是带领学生回忆童年的故事，重温童年故事发生时的情感。因此，在教学《祖父的园子》时，教师可以引导学生品读文章中描写园子内部风景、事物场面的句子和文段，从细枝末节中体会作者对祖父的情感表达。在这个过程中，教师要重视对学生阅读兴趣和阅读情感的培养，通过多样化的阅读方法，丰富学生的阅读情感，开阔学生的阅读视野。

（三）多元阅读，让核心素养落到实处

小学生刚刚接触阅读教学，对阅读还没有自己的理解，此时教师的教学方法对于学生喜恶情绪的形成起到十分重要的影响。教师在进行阅读教学时的着重点首先是学生兴趣，其次才是阅读技巧，对于学生阅读兴趣的培养要从多元化阅读教学模式入手，核心素养下的多元化阅读教学是指在阅读内容上让学生接触不同风格的文章，在阅读方式上开展各种阅读活动丰富阅读形式，培养学生兴趣，学生觉得阅读有趣，就会关注阅读、喜欢阅读。

例如，教师在进行阅读教学时当然要迎合学生阅读偏爱类型，带领学生阅读寓言、童话等极具故事色彩、引人入胜的的文章，但也应拓展学生的阅读范围，带领学生接触写实类、记事类文章，让学生发现更多元的文学作品，也为爱好不同的学生找到自己心仪的阅读类型。同时教师可以举办“我说故事你来猜”“说出你的阅读趣事…阅读达人演讲大赛”“我最喜欢的书中人物”等阅读活动，让学生将自己的阅读经历分享出来，阅读中有如此多的趣事，阅读有这么多张面具，学生又如何能不爱阅读？多元化阅读帮助学生培养阅读兴趣，让学生对阅读，更对语文感兴趣，正迎合核心素养下的情感与态度目标的建设。

总之，阅读教学是语文教学的重头戏，核心素养理念引领基础教育的发展方向。核心素养下阅读教学更加生活化，核心素养理念与小学语文阅读教学融合也顺应了时代的要求。小学语文阅读教学中要践行学科核心素养，重点培养学生语文综合能力，用优秀的精神指导生活方向。此外，还要重视培养学生良好的阅读习惯，拓展学生的思维方式。