小组合作学习在中职数学课堂教学中的应用

合作学习一般是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。中等职业学校数学课程是中等职业学校各专业学生必修的公共基础课程。《中等职业学校数学课程标准（2020年版）》指出：“中等职业学校数学课程的任务是使中等职业学校学生获得进一步学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想和活动经验；具备中等职业学校数学学科核心素养，形成在继续学习和未来工作中运用数学知识和经验发现问题的意识、运用数学的思想方法和工具解决问题的能力；具备一定的科学精神和工匠精神，养成良好的道德品质，增强创新意识，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。”小组合作学习在中职数学课堂教学中的应用有利于中职数学课程任务的实现。在此，笔者就小组合作学习在中职数学课堂教学中的应用予以探讨。

一、正确树立小组合作学习理念

合作学习有效开展的第一步，是要树立正确的合作教学理念。作为教师来说，首先应对合作学习的内涵及宗旨进行充分的理解和解读。合作学习是课程教学改革条件下提高数学教学质量、提升教学氛围的重要措施及策略，在具体合作教学中应以学生为主要的教学实施对象，通过激发学生的合作欲望及意识，促成学生间的相互交流和帮助，这样不仅能最大限度提供学生的学习效率和质量。在这一过程中，教师需要抓住多个信息点，其一是教学主体的确立，其次是激发学生的积极性及主动性，最后是促进学生之间的相互帮助。教师在整个教学过程中始终扮演着引导者和指导者的角色，教师对合作学习理念的认识和解读，将会直接关系到合作学习的效率。

二、科学划分合作学习小组

新课改提倡开展合作学习活动，加强师生、生生间的互动交流，而合作学习最常见、最基本形式就是小组活动。开展合作学习的首要一步就是科学合理地划分学习小组，在中职数学教学中，组建学习小组的方法主要有以下几种。一是让学生自由地组合，即让学生根据自己兴趣爱好、彼此的关系等自由组合，这种学习小组的组内成员关系较为密切，且志趣相投，互动和交流更加流畅，有助于营造和谐轻松的学习氛围。二是教师根据学生的特点划分学习小组，即教师根据学生的性别、学习基础、学习能力等来划分学习小组，这种学习小组中虽然成员之间又差异性，但他们在各方面是互补的，体现了互帮互助的特点，而且也保证了小组之间竞争的公平性。三是教师根据不同的教学内容、教学环节随机对学生进行分组，这种分组方式比较灵活，能给学生创造出更多与其他同学交流合作的机会，能够加深学生之间的认识和了解。

三、精选小组合作学习内容

教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容让学生进行合作学习。教师应该在课前精心设计有研究价值的内容，并通过恰当方式明确的呈现给学生。（1）在突破数学新课教学的重难点时，运用小组合作学习，有助于调动全体学生的学习积极性和主动性.教学的重点和难点问题，学生只有通过合作学习发挥自己的潜能才能完成。（2）在数学新授课中选取探究性问题，运用小组合作学习，有助于确立教学中学生的主体地位。在教学过程中，可将某些定理、法则、公式发现、检验、论证甚至推广组织合作学习，让学生亲身体验知识的形成、发现和发展的过程。如在学习等比数列的前n项和的公式时，就可以选择作为合作学习内容，学生亲身体验了等比数列求和公式的“演化”过程，能够更好地掌握该知识。在探究的过程中，学生将通过等比数列的定义、分式的性质、错位相减法等方法推出等比数列的求和公式。（3）在数学课程中当遇到问题有多种结论和方法时，组织小组合作，有利于培养学生的创新意识。许多问题的解答具有多种方式，教学中出现这类问题时，发动学生展开辩论，更能培养学生的多向思维，求异和创新精神。我们知道，开放性问题解题策略不唯一、答案不唯一，而学生独立学习时，一个人的思维能力毕竟有限，很难多角度地去思考。而此时的小组合作，可以依靠大家群策群力来展示各种解题策略，从而达到共享，甚至在此基础上再次实现超越，产生更多的解题策略。另外，小组合作学习也充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主动性，活跃了思维，学生乐学。比如：余弦定理教学时，关于定理证明有多种方法，可以用向量方法、平面几何方法、解析方法，可以设计相关问题引导学生开展合作学习，完成定理的证明.

四、恰当评价小组合作学习

学习小组总结出了解题方法或者几何原理以后，并不代表合作学习活动已经完成，教师还要根据各小组的学习情况作出恰当、适度的评价。这种评价要打破只关注学习结果的单一评价模式，要采用多种评价方式相结合的模式。如有学生评价和教师评价，即每个小组汇报学习成果后，其他小组可以进行评价，教师也可以即兴点评；有过程性评价和终结性评价，教师既要对各个学习小组的结果进行评价，又要对各成员在学习过程中的态度和表现进行评价。在恰当的评价中，学生受到了肯定、表扬、激励、引导，他们的合作意识、学习动机会更加强烈，而且其创造潜能也能得到发挥，不仅能够顺利高效地完成学习任务，对他们以后的学习和发展也会产生积极的影响。

总之，在新课程改革不断普及和深化的过程中，小组合作学习已经成为了促进学生学习能力和团队合作能力不断提高的一种有效方式，是提高课堂教学有效性的重要策略。因此，在中职数学教学中，我们教师应当积极探索提高小组合作效果的方法，使合作学习变得更加有效、成熟，使数学课堂将变得更加鲜活、生动。