爱国主义教育融入高中英语教学的实践路径探究

摘 要：高中英语教学应以学生为主体，培养有中国情怀、国际视野和跨文化交际能力的新型人才，促进学生全面发展。本文结合典型案例，从“ Spirits of China”“Development of China”和“Culture of China”三个方面探究了将爱国主义教育融入高中英语教学的实践路径及反思，旨在引导学生增加对祖国的认识和了解，增强学生的家国情怀和民族意识，突出英语学科的育人价值。

关键词：英语教学；爱国主义；实践路径

作者简介：郝婷婷（1986-），女，甘肃陇南人，甘肃省陇南市第一中学，中学一级教师。

习近平总书记指出，在加快推进教育现代化的新征程中，培养担当民族复兴大任的时代新人，振兴培养学生的爱国情怀、社会责任感、创造精神、实践能力。在新的历史时期，为加快人才强国建设，实现中华民族伟大复兴，落实“五育并举”具有十分重要的意义。

在常规教学的基础上，通过关于中国故事和中华优秀传统文化的学习，以及英文报刊的阅读，学生可接受爱国主义教育，从而增强文化自信，积极主动地适应社会、融入社会，以社会主义核心价值观为导向，勇于担当，做有理想、能吃苦、有奋斗精神的新一代。

一、爱国主义教育融入高中英语教学的研究背景

英语是国际通用语言，英语教材除了要客观全面地呈现英语国家的文化之外，还要通过中外文化对比，把中国文化与中国故事真实地呈现出来，塑造中国形象，凸显英语学科的教育意义，进而落实立德树人根本任务。随着我国对外交往的日益增多，英语已逐渐成为讲述中国故事、传递中国声音的主要语言，而英语教材又是中国文化传承的主要载体。然而，北师大版高中英语教材，涉及中国意象、爱国精神的内容只有9.5%，占比较低。

因此，教师需开展丰富多样的英语课堂活动、社团活动，以及英语报刊阅读活动，作为常规教学的补充，在课程思政的视角下，增补能够彰显中国形象、中国意志、中国态度的语篇，引导学生增强国家认同，培养学生的爱国主义精神，助力学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，使学生增强爱国情怀。

二、爱国主义教育融入高中英语教学的实践路径

下面从“ Spirits of China”“ Development of China”和“ Culture of China”三个角度探讨爱国主义教育融入高中英语教学的实践路径国家形象，强化学生的爱国主义意识。

（一）Spirits of China

通过介绍中国历史人物和现代人物的事迹，为学生树立不同的人生榜样，从而引领其思想和行为。北师大版高中英语教材核心阅读语篇涉及的典型人物以当代人物为主，既有知名人士，也有普通人，所从事的行业多种多样，既有科学家、艺术家，也有体育名人等。北师大版高中英语必修第二册 Unit 6 Lesson 1 “A medical pioneer”是一篇关于中国首位诺贝尔医学奖获得者屠呦呦的文章，着重阐述了中国科学家群体意识的重要性。例如，在叙述青蒿素的发现时，作者用第三人称复数 They来强调中国科学家们的协作精神“This was not an easy task. The reason why this was difficult was that the team had limited resources. They did not have enough staff， and the laboratory in which they worked hard had poor air quality. However， after hundreds of failed experiments， they eventually came across a promising chemical.”。针对这一特点，教师可进行相关素材的补充，精选一些对中国历史人物的介绍，让学生在面对这类阅读语篇时能够真切感受到榜样的力量。

教师展示优秀范文。通过诸葛亮鞠躬尽瘁的故事，激励学生要慎思明辨、大公无私和勇于献身；通过大禹治水和“三过家门而不入”的故事，激励学生直面挑战，为社会发展进行而努力奋斗；通过秦始皇统一中国，实施广泛改革的故事，告诉学生要有远见和决心去成就伟大事业，激励学生坚持不懈、勇于变革。

教师鼓励学生以小组为单位开展交流，仔细研读语篇，挑选出优美语句，欣赏英语语言之美。教师可以挑选一些特殊结构的句子，如倒装句、强调句、虚拟语气，帮助学生掌握高级语法结构在书面表达中的正确用法。教师还可补充更多的佳句，提升学生对重点词汇和句型的敏感度，使学生有意识有目的地记忆相关知识点，逐渐实现英语灵活运用。

教师鼓励学生课后独自完成相关写作任务，得体表达自己的观点；引导学生崇尚英雄、争做先锋，把榜样的力量转化为实际行动，勇于担当时代赋予的历史责任，在中国式现代化新征程上绽放青春光彩。教师要鼓励学生在写作过程中，尽可能多地使用所学的知识和表达方式，进而推动学生加深对主题意义的理解，联系生活实际，进行有效的、具有思想性的语言输出。

（二）Development of China

中国人民努力奋斗，实现中华民族伟大复兴的故事，向学生展示了中国速度和中国力量。我国在经济、技术、文化和教育等各个方面都有很大的发展。高中英语教材中有许多文本展现了我国在各个领域取得的成就。例如，北师大版高中英语必修第二册 Unit 6 Reading club板块1的“Space heroes”是关于太空探索主题的语篇，介绍了我国在航天领域取得的成就，引导学生坚定对我国航空航天成就的技术自信和文化自信。语篇始于人类探索宇宙的初衷，落脚于人类文明的未来疆界。语篇启迪学生思考生命起源与地球命运，从而感悟太空探索是国际合作的重要领域，是全人类共同的事业。还可组织学生开展英语报刊阅读，通过阅读有关中国高铁建设成就的文章，领略崭新的中国形象。

【典型案例】

News report in English on the 20th National Congress of the Communist party of China（文本节选自China Daily）

文本分析：本文为一篇新闻报道，内容节选自 China Daily，是党的二十大报告的最精彩部分。

学情分析：本节课的授课对象为高二（9）班的学生。这个班的学生在日常英语学习中积极活跃，善于思考并勇于表达，小组学习和讨论活动参与度高，但对细节信息的归纳和总结能力有所欠缺，需要在教学中不断指导和训练。

本节课教学目标明确，阅读材料选择得当，新闻报道用更丰富和实用的语言，扩大学生的知识面和词汇量，阅读材料因为贴近现实生活而使学生充满兴趣。阅读材料阐述了党的二十大报告的要点，能从思想方面引导学生关注时事政治，培养其爱国情怀，助其树立家国责任与担当，可谓意义重大。

（三）Culture of China

中国是一个拥有5000年文明发展史的大国，拥有灿烂的中华优秀传统文化。高中英语教材中的语篇，有的对中华优秀传统文化进行了深刻解读，如汉字、饮食、节庆、历史建筑等，也介绍了少数民族文化，展现了立本、多元的中国形象。北师大版高中英语必修第一册 Unit 3 Lesson 1的阅读语篇“Spring Festival”介绍了外国青年、中国青年和中国老年人的春节经历并且阐述了春节对于他们的意义。比如，对于在中国求学的外国学生 Tom Jenkins 来说，不管是贴福字还是放鞭炮，背后都蕴含着中国传统文化的保护与传承；对于中国青年人徐刚和长者李媛而言，春节更意味着团圆。语篇从中国人和外国人的双重视角，展现了中国传统文化及中国人对家的重视。此外，通过校本课程的学习，学生对中华优秀传统文化（茶艺、中药、儒学、蹴鞠等）有了更深入的了解，提升了民族自豪感和荣誉感。

【典型案例】北师大版高中英语必修第一册Unit 3 Lesson 1“Spring Festival”

这一课的主题是庆祝节日，让学生在了解中国传统节日的基础上，进一步加深对中国和外国节日的了解。让学生利用现在进行时进行英语听说读写练习。通过对话和写作，他们认识到中国传统节日的特点。本课的学习有助于学生提升学习效能、培养自学能力、实现终生学习。在课堂上，教师要运用多种材料，对课堂教学进行有效组织。

教师可通过多个语篇和丰富多彩的教学活动来介绍春节的风俗，引导学生了解我国的重要节日和相关的历史，使学生能用英语来表述我国的节日和风俗习惯，让他们更好地理解中国文化，把中外文化进行比较，从而增强他们的爱国意识。

三、爱国主义教育融入高中英语教学的感悟

为了深入贯彻党的二十大精神，进一步落实《新时代爱国主义教育实施纲要》，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑，用情用力讲好中国故事，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，全校英语教师积极组织学生参加“用英语讲好中国故事”活动，引导学生用英语展示可信、可爱、可敬的中国形象，推介中华优秀传统文化。与此同时，还组织学生参与了主题为“‘英’为有你，‘语’众不同”的英语学科文化节，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手动脑动口能力，促进了学生全面发展。其中，由高二（10）班学生表演的舞台剧《刘胡兰》，获得了大家的一致好评，深深打动了在场的每个学生。

在国际交往频繁、经济社会全面转型的新时期，面临着价值观念多样化的状况，英语教师有必要对中国故事、中华优秀传统文化进行深入发掘、阐释，并善于利用语言手段进行创造性转换与传承。这既是我国“走出去”这一重大战略的要求，更是培养具有国际视野的人才的需求。但是，在当前的高中英语教学中，尽管教师有意识地将爱国主义教育融入了日常教学之中，但是受限于课堂教学内容以及时间的制约，许多情况下教师都是浅尝辄止，没有让学生进行深入体验和实践。

经典文学作品凝聚着人类智慧精华，浸染着世界优秀文化，蕴含着丰富的价值内涵；它是创作者思想情感的艺术表达，是具有鲜明特色的优秀读物。经典文学作品走进英语课堂有助于全面发挥英语课程的育人功能，重塑工具性与人文性深度融合的英语课堂。现行北师大版高中英语教材中，短篇小说或节选的语篇仅有四篇，且均取材于外国小说，能够体现我国人民精神和思想精髓的小说类文本几乎没有。鉴于此，建议教师在今后的教学中融入中国经典小说阅读。这有助于提高学生的语言感知力和鉴赏能力，启迪学生思维，给学生带来情感和精神上的陶冶，实现“以文弘业、以文培元，以文立心、以文铸魂”。

参考文献：

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[2]廖华英.中国文化概况（修订版）[M].北京：外语教学与研究出版社，2022.

[3]褚艳.基于读思言模型，引领学生用英语讲好中国故事[J].中小学英语教学与研究，2024（4）：39-43.