艺术教育的创新模式与路径

分析传统艺术教育存在的问题，阐述当代社会对艺术教育提出的新要求，如培养学生的审美能力、创新意识、社会责任感等。提出基于中学美术课程的几种艺术教育创新模式，如STEAM教育、项目化学习、信息技术应用、引入当代艺术等。概述创新艺术教育的路径，需要从教学理念、内容、方法、环境等方面进行改革。

艺术教育面临的问题与挑战

传统艺术教育存在的问题。传统艺术教育过于注重技巧训练，忽视了学生审美能力和艺术欣赏力的培养，课程多停留在机械的技法训练上，较少引导学生领悟艺术作品背后的更深层意义，不利于学生形成审美情趣和建立欣赏艺术的能力。有些过于理论化和学科化，脱离了学生的实际生活。在传统艺术课堂上，学生需要大量记忆历史知识和艺术理论，这些抽象知识对学生具体创作的帮助不大。艺术教育应该着眼于培养学生的创造力和实践能力。传统艺术教学强调标准化的技能训练，用统一的标准来要求和评判学生，制约了学生个性的发展。在基础教育阶段，音乐、美术等艺术课程的地位明显低于语文、数学等主科，艺术教育的重要性没有得到充分的认识。

当代社会发展对艺术教育提出新要求。2001《艺术课程标准》和2011《艺术课程标准》的课程性质界定为“人文性、综合性、创造性、愉悦性和经典性”。2022《义务教育艺术课程标准》在保持其中“人文性和创造性”的基础上，将“综合性、愉悦性和经典性”替换为“实践性、情感性和审美性”。当代社会发展对艺术教育提出了新的要求：培养学生的审美能力和人文素养。随着经济的快速发展，人们的精神文化需求日益增长。艺术教育应该引导学生欣赏各类艺术作品，培养审美情操，提升人文素养，为学生的全面发展奠定基础，增强学生的创新意识，培养其创造力。当今社会需要大量具有创新精神和实践能力的人才。艺术教育要加强对本土文化的继承。在强调开放包容的同时，艺术教育还应该通过国画、民乐等内容增强学生对本民族文化的认同感和自豪感。艺术作品可以反映时代特征，传递正面价值观。艺术教育可以鼓励学生创作体现社会责任和正义的作品，传播阳光向上的精神。注重德育与智育并重。艺术教育在培养学生技能的同时，还要引导学生形成正确的审美观念和价值取向，帮助学生健康成长。当代社会的发展对艺术教育提出了更高的要求。艺术教育需要顺应时代发展，改革教学内容和方法，让学生在审美体验中增长知识，提高素养，成为社会需要的高素质人才。

基于中学美术课程的艺术教育创新模式

STEAM教育强调科学、技术、工程、艺术、数学多学科的有机结合。美术作为一门文科课程，可通过和数学、科学等理科课程的连接，实现文理结合，培养学生的综合素养。STEAM教育注重设计思维和项目化学习。美术教师可以组织设计项目，让学生运用图像处理、空间构成等知识解决视觉设计问题，理解美术与设计的内在联系。STEAM教育强调团队协作。美术项目可组建多学科团队，汇聚不同专业学生的视角，实现资源整合与共享，培养协作精神。美术教师可以提出相关社会问题，组织学生运用所学知识创造解决方案，增加美术学习的实践性。美术教学可以组织展览、设计竞赛、校园公益活动等，强化知识内化和能力培养，也可以实现美术课程与其他学科的有效衔接。美术作品可作为其他学科的视觉呈现载体，实现文化创意产业与美术教育的结合，强调持续反思与优化，它为中学美术教学提供了新的视角和路径，是当前美术教育改革的重要方向，需要美术教师积极探索实践，以提高美术教育的现代性和适应性。

项目化学习注重任务驱动，以具体的美术设计或创作项目为载体组织教学，使学生在完成项目中构建知识体系。项目化学习强调问题导向，教师提出实际问题，激发学生主动学习积极解决问题的动力，也可以加入多学科元素，组建包含美术、语文、音乐等多个学科的项目团队，实现跨学科学习。项目化学习关注合作精神培养，小组内学生分工协作，互补优势，实现资源共享和良性互动，注重过程管理，对项目计划、设计、执行、评价等各个环节进行指导，强化项目运作能力。项目化学习链接社区资源，学生可以走出课堂对本地文化进行采风，有效获得第一手素材，产出作品具有实际意义，可投入使用或进行展览展示，增强学生的成就感，同时学习过程中教师角色转变为指导者和协调者，为学生提供学习支持和建议，也注重个性发展，鼓励学生发挥特长和潜能，强调个性化评价。项目化学习模式可以有效激发学生的学习兴趣，培养其创新思维和实践能力，是当前美术教育改革的重要路径。

中学美术教育可以积极运用信息技术进行教学创新，利用图像处理软件进行创作，丰富学生的艺术表现手段。学生可以在电脑上进行剪裁、变形、滤镜等多种虚拟处理，拓展创作思路。应用动画制作软件，培养学生的动态图像设计能力。学生可以创作短的动画视频作品，讲述一个视觉故事。运用3Dmodeling软件进行三维造型，拓展学生的空间想象力。构建网络艺术课程或虚拟展览，丰富远程美术教学的形式。学生可以发布作品，进行线上互评，制作微课、教学视频等数字资源，可实现翻转课堂和混合式教学，学生可以多次观看复习。搭建艺术社区平台，组织线上创作活动、设计竞赛等，拓展交流空间。借助新技术手段记录学生创作过程，进行作品集积累，方便过程性评价。在美术教学中合理利用信息技术，可以有效增强学生的艺术实践能力，实现个性化和开放式的教学，是当前美术教育发展的重要趋势。这需要美术教师积极应对技术发展，不断提高自己的信息技术运用能力。

中学美术教育可以积极引入当代艺术的新思潮和创作形式，进行教学创新。教师可以介绍当代艺术的流派和理念，如装置艺术、行为艺术等，拓宽学生的艺术视野。鼓励学生借鉴当代艺术创作手法，如行为表演、地域环境等，进行创新实践，也可以组织学生到自然场景、城市环境中进行创作，体验SPACE艺术。在教学理念上，美术教师应该推动过程性评价，重视设计思维，鼓励学生关注社会问题，通过作品传达积极的生活态度。引入当代艺术元素，可以激发学生的创造力和艺术热情，使美术学习更贴近生活，为学生提供一个开放的艺术环境。

中学美术教育可以通过与社会实践的联动，进行教学内容和形式的创新。教师可以组织学生到博物馆、美术馆等真实场所进行写生，直接面对对象训练观察能力。可以通过开展校园环境美化设计项目，将学生作品应用于校园建设，实现产学研用。教师也可以联系文化机构，让学生参与展览设计等工作，与企业合作举办创意设计大赛，参与公益活动的视觉设计等，接触社会实际需求。通过与社会实践的联动，学生可以在真实环境中获得艺术启发，理解艺术与生活的联系，增强社会责任感。这需要学校提供各种社会实践的机会，拓展美术教育的空间和形式。

基于中学美术课程的艺术教育创新的路径

中学美术教育需要更新艺术教学理念，实现教学方法的创新。要重视美术学习过程，关注学生的思维训练、动手实践和参与体验，不仅看结果。尊重每个学生的个性，根据他们的特点采取差异化教学策略，提供个性化指导。引导学生主动学习，采用启发式、讨论式的教学，调动学生的主观能动性。此外，教师要转变角色，从知识传授者成为学习伙伴和指导者，主动学习新知识。还要强调团队合作，采用小组合作的组织形式。关注学生的情感体验和价值塑造，重视过程性评价，积极运用信息技术等。通过教学理念的创新，美术教育可以为学生提供一个开放富有创造性的学习环境，成为陶冶情操、培养创新能力的途径。

中学美术教育需要改革教学内容，实现课程创新。加强美术鉴赏教学，既传授艺术史知识，又注重培养学生的审美和评论能力。更新教材内容，增加当代艺术和设计部分，广泛涵盖不同流派，加强对民族艺术和传统文化的传承，但要使之生动化。加强对艺术前沿理念的引入，开设创意思维等拓展模块，使艺术学习贴近社会实际。开设学生自主选择的专题模块，提供个性化学习路径。开展跨学科合作项目，组织社区采风等活动，获取第一手素材。通过教学内容的调整和创新，中学美术课程可以紧跟时代发展需要，将传统与现代有机结合，拓宽学生的知识面。

中学美术教育需要改进教学方法，实现教学过程的创新。可以使用项目驱动法，以完成设计或创作任务为导向，来激发学生的学习主动性。要多运用互联网资源和多媒体手段进行多感官教学，提高趣味性。采用启发式教学，提出问题来引导学生主动探索和讨论。此外，要组织讨论、展演、比赛等互动式学习活动，加深学生的印象。引入案例教学，通过分析艺术家的作品过程，让学生学习创作方法。开展校外实践活动，获取直接体验，合理运用数字技术，鼓励同伴互评和自我评价，促进自主学习。通过改进教学方法，中学美术教育可以实现向学生主体转变，活跃课堂氛围，使学生在轻松愉悦中得到艺术启示和能力提升。

存在的问题与展望

在中学美术教育的教学创新实施过程存在一些问题需要重点关注。部分学校和教师创新意识不足，仍停留在传统教学模式上，新理念引入缓慢，教师专业发展制度不健全，缺乏持续培训，导致部分教师运用新教学理念和方法的能力不足，创新资源共享不够，优质资源和经验难以推广，教学资源比较匮乏，评价体系滞后，过程性评价难以实施，教学活动形式单一，部分家长仅重视学业成绩，不支持美术创新教学，部分学校视艺术教育为附属，投入不足。社会环境对美术教育或艺术教育认知不足，环境影响较弱。这需要不断完善教师培训体系，建立创新资源共享平台等方式以激励教学环境的创新。要深化课程内容改革，进一步拓展教学场景，将更多场所纳入学习空间，增强社会协同育人，充分利用信息技术手段，不断完善数字化教学资源平台建设，促进资源共享与创新，我们需要一个开放包容、追求创新的艺术教育生态。

中学艺术教育正处在改革与创新过程中，当代社会提出了对艺术教育更高的要求，需要培养学生的审美能力、创造力、人文精神、社会责任感等。艺术教育必须顺应时代发展，使学生得到全面和谐发展。STEAM教育、项目化学习、信息技术应用、社会实践等模式，值得我们在教学实践中推广应用以提高教学质量。创新艺术教育还需从理念、内容、方法、环境等方面入手，构建一个开放且富有活力的新型艺术教育生态。当代中学艺术教育正处在一个快速发展变革中。我们要紧跟时代发展的需要，坚持改革创新，让每个学生都能通过艺术课程得到全面和谐发展，成为社会需要的人才。

作者简介：

吴美杭，女，1998年出生，研究生在读，研究方向：学科教学（美术）。殷越，女，1981年出生，本文通信作者，硕士，副教授，设计学。本文为校级专项项目，项目名称：基于文化自信视角下美术教育的文化交流与传播研究，项目编号：22XKSY42；伊犁师范大学提升学科综合实力专项项目，项目名称：基于文化自信视角下美术教育的文化交流与传播研究，项目编号：22XKSY42。作者单位：伊犁师范大学。