大数据背景下初中英语智慧课堂的构建思路

摘要：在大数据时代，以数据驱动教学，构建智慧课堂，创新教学模式，促进教师专业发展，是初中英语教育发展的重要方向。为了提高教育水平、确保学生能习得更多的英语知识与技能，本文探讨了初中英语智慧课堂的构建，以此提高学生的英语学习能力与英语表达能力。

关键词：大数据；初中英语；智慧课堂；构建思路

随着大数据时代的到来，传统的灌输式教育模式已无法满足学生个性化的学习需求，需要教师创新教学模式以满足学生的需求。在此背景下，智慧课堂的构建尤为重要，通过构建智慧课堂，学生能够有效掌握英语知识和技能，提高英语综合能力，为其未来发展夯实基础。

一、大数据背景下初中英语智慧课堂构建的意义

在信息时代，构建智慧课堂是现代化教育的必由之路。首先，它能增强师生间的实时互动，激发学生的学习兴趣。通过互动，学生能够带着兴趣和爱好学习英语，并在学习中激发发散性思维，从而提升学习效果。其次，创新教学模式，提升教学质量。智慧课堂的构建让教师摆脱了传统教学模式的束缚，并通过大数据网络平台创造新颖的教学模式，这有助于初中英语教师运用新型教学手段和方法打造高质量的英语智慧课堂。结合理论与实践的课堂教学模式，加上全新的教学内容，能最大限度地激发学生学习的积极性，达到高质量的教学水平。最后，提升教学效率，满足学生学习需求。例如，教师可以利用多媒体设备，结合教材内容和教学需要创设相应的教学情境，直观地将课本知识以图片、视频、动画等形式展现出来，有效地调动来学生的学习积极性。

二、初中英语智慧课堂构建存在的问题

（一）英语教材局限性

在当前的英语课堂教学阶段，大部分教师仍坚持采用传统的教学模式。这种模式主要以教材为基础进行课堂教学，然而，这种方式未能充分拓展英语知识的范围，难以使其突破教材的固有界限。此外，所采用的教学模式也较为单一，这使得学生在课堂学习过程中难以获取丰富多样的英语知识，进而导致英语课堂教学的效果不尽如人意，教学质量也难以得到提升。

（二）教师技能不足

在当今大数据盛行的时代背景下，初中英语教师肩负着更加重要的责任，需要具备更高的技能水平，以便有效利用大数据技术提升教学质量。尽管大数据技术的普及度日益提高，但许多初中英语教师依然面临着技能水平不足的问题，无法充分利用这一先进技术优化教学活动。具体表现为初中英语教师在大数据技术的理解和应用能力上有限，这限制了教学效果的提升。

（三）教学方式局限性

在英语教育领域，很多教师仍然沿用传统的应试教育模式，这种模式下教师主导课堂，而学生则仅扮演参与者的角色[2]。然而，英语教学涵盖了听、说、读、写等多个方面，其中“听”是最基本也是最重要的环节。如果学生无法听懂英语，后续的学习难以进行。此外，“读”和“说”也是英语教学中不可或缺的部分，它们需要全体学生的积极参与。一旦学生的发音出现偏差，如不能及时纠正，将严重影响学习效果，甚至阻碍英语教学的顺利进行。

（四）学生学习兴趣低下

初中英语学科与小学英语学科对比下，其学习难度较大。加上课堂教学模式缺乏新意，在升学压力和应试教育的影响下，教师在课堂中往往只给学生布置大量的学习任务，导致学生对英语学习产生抵触心理。而兴趣又是最好的老师，学生兴趣的缺失会直接影响课堂教学的质量。例如，学生课堂上出现注意力不集中、反应迟钝、主动学习能力弱等问题，制约了高质量课堂的形成。

三、大数据背景下初中英语智慧课堂的构建思路

（一）利用多媒体技术，提高学习兴趣

多媒体技术是现代教育中常用的教学辅助工具，它能够播放音视频，获取网上信息，帮助学生整合知识点。这些功能不仅能以直观的方式吸引学生注意力，还能激发他们的学习兴趣。

例如，利用多媒体技术教授“Why do you like pandas？”这一课程，教师可以利用多媒体展示关于大熊猫的详细信息，使学生深入了解并更愿意分享自己的观点。通过多媒体技术，教师可以在课堂上展示生动逼真的图像、声音和动画，从而使学生更加直观地理解课程内容。这种教学方式不仅有助于提高学生的注意力和兴趣，还能够促进他们的思维能力和想象力。此外，多媒体技术还可以为学生提供更多的实践机会，例如通过模拟实验、虚拟现实等技术让学生亲身体验学习的过程，从而加深对知识点的理解和记忆。多媒体技术不仅在课堂教学中发挥作用，还能在学生的日常生活中起到积极的作用。例如，学生可以通过多媒体进行交流，接触更广泛的知识领域，丰富词汇量并提高学习经验。同时，多媒体还为学生提供了更多的学习资源和渠道，帮助他们更有效地掌握知识和技能。

（二）利用现代化教学技术，构建智慧课堂

随着信息技术的发展，现代化教学技术在教育教学领域得到了广泛的应用，为智慧课堂的创建奠定了良好基础[3]。为了打造高效的智慧课堂，教师需要从以下几方面开展教学：

首先，在课前预习中，利用线上资源进行单词跟读和课文朗读，使学生能够掌握相关内容。例如，在教学“How to make a banana milkshake”这一内容时，教师可以利用希沃白板软件平台的知识胶囊，分享微课视频“The ways of making a banana milk shake”，引导学生跟随微课视频学习制作香蕉奶昔的过程，使学生对该知识有一个大概的了解。

其次，利用线上资源检测学生的学习成果。教师可设置两人PK单词音标判断对错的比赛活动。在分组竞争游戏中，两位同学在一体机屏幕前答题，答对加分，答错减分，最终分数高的获胜，教师则对正确知识点进行讲解，加深学生认识。紧接着，将学生划分成不同小组，引导学生参与美食制作中，采用理论与实践相结合的方法，使学生能正确理解此部分内容。

最后，在展示环节挑选最佳作品，各组轮流上台展示作品及制作过程。教师展示学生的作答情况并点评，利用Aiclass平台展示学生的作答情况，学生在平板上欣赏作品，根据点赞投票选出最佳小组。这一系列的教学流程充分显示了现代化教学模式的高效性，能够更好地构建初中英语智慧课堂。

（三）线上学习配合数据反馈，实现智能化教学

在构建智慧课堂的过程中，教师应积极鼓励学生参与在线英语学习，并鼓励学生分享他们的学习心得。这种学习方式不仅使学生能够随时随地进行学习，还通过打卡制度保持了他们的学习热情，形成了一种积极的竞争氛围，同时也为教师提供了直观、详实的数据反馈，使教学效果的评估更为精准和及时。这种教学方式不仅激发了学生的学习积极性，也使整个教学过程更加智能化，让教师在教学过程中感到轻松和省力。

例如，以“How was your school trip？”主题为例，学生不仅可以在学校进行实地旅行，参观各个教室和感兴趣的角落，还可以记录旅行过程中的有趣经历，用英语分享他们的发现和感受。学生普遍喜欢分享自己的经历，这不仅可以满足他们的表现欲，也能让他们感受到学习和分享带来的喜悦。教师应充分利用这一特点，将课堂教学与学生的分享欲相结合，从而有效地满足了学生的学习需求和心理需求。这种教学方式不仅提高了学生的英语应用能力，也使整个英语学习过程变得更加生动、有趣和有效。

（四）合理创设教学情境，强化英语课堂教学效果

教师可充分利用网络资源，提升学生的视听体验，给学生营造身临其境的教学情境，让学生更好地感知学习内容，使理论与实际相结合，在特定的情境中提升英语应用能力。

例如，在教学“When is your birthday？”时，教师可利用多媒体技术模拟生日情境。通过展示生日蛋糕、气球、礼物等与生日相关的元素，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和好奇心。然后引导学生思考自己的生日及当天的事情，以此引出课文的主题。接着，教师教授新的词汇，并鼓励学生尝试用英文交流，加深记忆。通过模拟真实的生活场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提升他们的语言运用能力。

（五）加强师生互动，提高智慧课堂水平

在构建智慧课堂的过程中，教师需正确认识到学生的主体地位，并尊重学生在课堂上的地位，鼓励学生行使自主学习的权利。同时，教师应向学生传授有效的自学策略。通过发挥引导作用，教师能够提升教学水平，使课堂变得更加高效。为了增强英语课堂的互动性，教师可以利用多媒体等信息技术手段营造良好的学习氛围。学生可以通过互动找到问题的解决方法，并分享各自的答案。这种互动模式可以激发学生的积极参与意识和探究欲望。

例如，在教学“How can we become good learners？”这一课时，教师可以引导学生回顾自己在学习英语过程中的经历，分享遇到的问题和方法，借助网络平台开展问答交流。这不仅提高了学生的探究欲望，还帮助他们学会如何有效地学习。这样的教学方法使学生更加主动地参与到学习中，从而提高了他们的学习效率和成果。

（六）联系学生实际生活，拓宽课外知识

传统的英语学习方法往往过于机械，导致学生无法灵活运用所学知识。在选择、阅读、写作等任务中，学生往往难以迅速回顾所学知识，甚至经常提笔忘词。这种情况反映出英语教学的效果不尽如人意[5]。但学生可通过互联网查阅资料、与同学进行讨论，将英语融入日常生活和行为中，将会使英语学习更加生动灵活。

例如，在进行教学“How often do you exercise？”教学时，教师可以引导学生查阅关于运动的英文单词，观察运动器材上的英文标识，并与同学进行交流，实现英语在实际生活中的运用。这种教学方式可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的语言运用能力。

（七）借助电子书包技术，驱动学生实现个性化学习

电子书包是一种便捷的数字化学习工具，它能够将学生的个人电子设备与网络学习资源有效结合，成为智慧课堂中的重要组成部分。这个平台不仅提供了丰富的学习资源，还为学生提供了个性化的学习体验，是推动学生自主学习、进阶学习的重要手段。

电子书包主要由教学云平台、学习资源和学习终端三部分构成。其中，教学云平台是一个强大的支持系统，它能够为学生提供各类学习资源，并帮助他们进行自主学习。这些资源涵盖了众多学科，形式多样，包括视频、音频、文本、互动式教程等，可以满足不同学生的学习需求。

学习终端则是学生访问学习资源的载体，它可以是平板电脑、智能手机或其他电子设备。学生可以通过这些设备随时随地访问电子书包中的学习资源，进行自主学习。在遇到困难时，学生还可以通过任务单进行深入学习，通过完成任务来加深对知识点的理解。英语教师也可以通过电子书包的云班课平台与学生进行互动，通过私聊功能，教师可以针对学生的问题提供指导，提供个性化的疑难解答服务。这种即时反馈的方式让教师能够更好地掌握学生的学习进度和数据，从而进行精准的学情诊断。

四、结束语

综上所述，构建初中英语智慧课堂，可以创新现有教学模式，打造一个更具创新性的英语课堂环境。因此，教师要积极应用信息技术，提升英语课堂教学质量，提升学生的英语应用能力。

作者单位：马楠 山东省济南第六十八中学

参考文献

[1]关天娇. 初中英语教学智慧课堂建设探究[J]. 科学咨询，2021（22）：213.

[2]卢绍迎. 基于核心素养下初中英语智慧课堂的构建策略研究[J]. 科教导刊（电子版），2023（6）：256-258.

[3]周娜. 基于减负增效构建智慧初中英语课堂[J]. 中外交流，2021，28（9）：1449.

[4]袁新芬. 构建智慧课堂实施初中英语个性化教学[J]. 学周刊，2021（8）：97-98.

[5]梁倩倩. 智慧课堂提高初中英语听说有效性的探析[J]. 读与写，2022（30）：88-90.