信息技术支持下的小学英语听说互动课堂教学实践研究

摘要：信息技术的发展使得教学手段和方式发生了巨大的变化，它不仅改变了传统教育模式中的师生互动方式，也使教师和学生在教学中的地位发生了转变，师生关系更加融洽。本文首先介绍了信息技术支持下小学英语听说互动课堂教学现状和存在的问题，之后从多个方面分析了信息技术支持下小学英语听说互动课堂教学策略。通过实践研究，发现信息技术支持下小学英语听说互动课堂教学可以有效激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的学习能力和综合素质，从而提升小学英语听说互动课堂教学效果。

关键词：小学英语；听说互动课堂；信息技术

信息技术的发展对教育教学产生了深刻影响，改变了传统的教育教学模式，推动了教学方法和教学手段的创新。随着信息技术与学科融合的不断深入，小学英语听说互动课堂教学的应用效果日益明显，逐渐成为小学英语教师研究的热点问题。目前，在小学英语听说互动课堂教学中，教师积极运用信息技术设计教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，学生可以利用信息技术与教师进行沟通交流，在合作学习中加深对知识的理解。但小学英语听说互动课堂教学仍存在一些亟待解决的问题，如教师利用信息技术设计活动时缺乏针对性，学生使用信息技术进行听说互动时缺乏主动性。这些问题阻碍了小学英语听说互动课堂教学效果的提升。因此，为了提高小学英语听说互动课堂教学效果，需要加强信息技术与学科融合的研究。

一、当前小学英语听说互动课堂教学现状

随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语已成为小学生必备的一项基本能力。而在小学英语教学中，听说能力的培养被赋予更加重要的地位。为了提高学生的听说水平，创新的小学英语听说互动课堂开始在各个学校广泛应用。小学英语听说互动课堂是一种以学生为主体，注重学生互动和实践的新型教学模式。与传统的听说课相比，互动课堂更注重学生的参与和表达能力，使学生在轻松自由的氛围中增进对英语的理解和运用。

首先，小学英语听说互动课堂注重培养学生的听力能力。以前，学生在英语课堂中通常只是被动地接受教师的讲解，缺乏实际运用的机会，导致听力训练不够充分。而在互动课堂中，教师会通过多种形式的听力练习，例如听录音、听对话等，引导学生主动参与，培养他们的听力技巧和理解能力。其次，小学英语听说互动课堂也注重培养学生的口语表达能力。在传统的英语教学中，学生往往只是机械地背诵单词和句型，缺乏实际的口语练习机会。而在互动课堂中，学生会通过各种角色扮演、情景对话等活动，积极参与到课堂中，锻炼口语表达能力。教师会及时给予指导和反馈，帮助学生纠正发音和语法错误，让他们在愉快的氛围中提高口语表达能力。

此外，小学英语听说互动课堂也注重培养学生的合作意识和团队精神。在传统的英语教学中，学生往往是孤立地进行学习，缺乏与同学合作的机会。而在互动课堂中，学生常常需要与同伴合作完成活动，如小组讨论、角色扮演等，从而培养合作意识和团队精神。通过与他人的互动和交流，学生能够在轻松的氛围中积极表达自己的观点，拓宽视野，提高思维能力。综上，小学英语听说互动课堂已经成为现代小学英语教学中的一种重要模式。它通过注重学生的听说训练、口语表达能力和合作意识的培养，使学生在活跃的课堂氛围中更好地掌握英语。相信在不久的将来，小学英语听说互动课堂将更加完善和普及，为学生创造更好的学习环境，培养学生更高水平的英语能力。

二、信息技术与小学英语听说互动课堂融合中存在的问题

信息技术的快速发展正深刻影响着当今教育领域的各个方面，其中包括小学英语教育。在过去的几年里，小学英语听说互动课堂成为一种流行的教学模式，其通过结合信息技术和创新教学方法，为学生提供了更加生动、丰富的学习体验。然而，尽管这种教学模式具有许多优势，但也存在一些问题亟待解决。

首先，小学英语听说互动课堂的教学资源不够充分。虽然使用信息技术可以扩大教学资源的范围和数量，但对于小学英语教育而言，仍然存在资源匮乏的问题。许多学校由于经济条件限制，无法购买高质量的英语学习软件和课件，这限制了学生接触多样化、有趣学习内容的机会。因此需要注重资源开发与共享，建立一个全面、丰富的教学资源库，使每个小学生都能受益于这种新型的教学模式。其次，小学英语听说互动课堂的教师培训亟待加强。信息技术的应用为教师提供了更多教学工具和资源，但要有效利用这些工具，教师需要具备足够的技术和教学能力。目前，由于教师的信息技术素养参差不齐，一些教师对于如何有效地利用信息技术进行英语教学缺乏必要的了解和能力。因此需要加强教师培训，提高教师的教学技能和信息技术应用能力，使他们能够更好地在互动课堂中引导学生学习。此外，小学英语听说互动课堂的评估方式需要进一步改进。传统的英语听说评估主要依赖于教师的主观评价，这容易受到个体因素和主观意识的影响。而在互动课堂中，学生的学习表现往往被记录在计算机或其他电子设备上，这为教师提供了更多客观的数据。因此，应该研究和开发一套科学、客观的评估体系，以更准确地测量学生的英语听说能力和进步。最后，小学英语听说互动课堂还需要更好地平衡信息技术与传统教学的结合。虽然信息技术的应用给英语教学带来了许多新的机遇和挑战，但传统的教学方法与技术的结合也是非常重要的。传统的教学方法注重语言的纯熟和应用，而信息技术则注重交互和创造性思维。因此，在小学英语听说互动课堂中，既要注重培养学生的语言基础和传统技能，又要通过信息技术为学生提供更多的实践机会并培养他们的创新思维。

总之，小学英语听说互动课堂在融合信息技术的过程中，面临着资源匮乏、教师培训不足、评估方式不合理以及教学方法平衡不足等问题。随着技术的进步和教育改革的不断推进，相信这些问题将逐渐得到解决，小学英语听说互动课堂的优势将更好地发挥出来，为学生创造更加开放、创新的学习环境。

三、小学英语听说互动课堂使用信息技术的实践方法

在现代教育领域，信息技术的应用已经成为教学的重要组成部分。尤其在小学英语学习中，借助信息技术的互动课堂已经成为一种创新的教育实践方法，为学生提供了一个更加丰富、生动、灵活的学习环境。这种互动课堂不仅能够帮助学生提高英语听说能力，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和合作精神。

在小学英语听说互动课堂中，老师利用信息技术手段，如电子白板、多媒体教学软件等，将课堂变成一个互动的学习平台。学生们可以通过电子白板上的触摸屏参与课堂互动，与老师一起完成各种交互式的游戏和活动，通过听力练习、口语表达、角色扮演等方式，提高英语听说能力。在这个互动课堂中，学生不仅可以积极参与学习，而且可以通过电子白板上的拖动、点击等操作与教师进行互动，回答问题、展示自己的想法。这种互动式的学习方式让学生们更加主动、积极地探索和学习英语知识。同时，小学英语听说互动课堂也为学生提供了丰富多样的学习资源。通过互联网和多媒体教学软件，学生可以接触到各种生动有趣的学习材料，如英语歌曲、英语动画片、英语游戏等。这些资源不仅可以吸引学生的注意力，还能够帮助他们更好地理解和掌握英语知识。此外，小学英语听说互动课堂还注重培养学生的创造力和合作精神。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生们可以迅速提高其口语表达能力，并培养团队合作意识和沟通能力。在这个互动课堂中，学生可以自由发挥想象力，积极参与各种角色扮演，从而更好地理解和运用所学的英语知识。

综上所述，小学英语听说互动课堂是一种优秀的教育实践方法。它借助信息技术的力量，为学生提供了一个丰富、生动、灵活的学习环境。通过互动式的学习方式和丰富多样的学习资源，学生们能够更好地提高英语听说能力，培养创造力和合作精神。相信在这样的互动课堂中，学生们会对英语学习充满兴趣，取得更好的学习效果。

四、信息技术与小学英语听说互动课堂教学融合策略

（一）积极鼓励教师充分利用信息技术

随着现代信息技术的不断发展，教师需要学会充分利用现代信息技术，不断丰富教学手段。教师在教学过程中要积极应用多媒体技术，让学生有更多的机会去进行听说互动，使学生能在实际生活中运用英语进行交流，这样不仅可以提高学生的听说能力，还可以使学生学以致用。例如，在进行小学英语听说互动课堂教学时，教师可以播放一段动画视频来吸引学生的注意力，帮助他们更好地掌握英语单词。在教学过程中，教师还可以运用课件、视频等多媒体资源创设教学情境，帮助学生更好地理解语言知识。因此，教师在教学过程中要积极应用现代信息技术，提高学生对英语学习的兴趣和自主学习能力。

（二）有效控制课堂上的信息技术以及设备使用

信息技术的运用是一把双刃剑，在带来便利的同时也存在一些问题。因此，教师需要对其进行有效地控制，避免在课堂上随意使用。例如，在学习“Friendship”这一课时，教师可以根据学生的学习情况将他们分为A、B、C三个小组，让学生自由选择一个小组进行角色扮演。然后，在信息技术的支持下利用多媒体展示和讲解，最后让学生将角色扮演呈现给同学们观看。通过这个活动，不仅可以促进学生之间的交流，还能更直观地帮助他们理解英语中角色转换的概念。此外，教师还可以适当地控制信息技术的使用。例如，在讲到“How are you going to school？”这一句话时，可以先给学生播放一段关于中国人打招呼的视频或者动画，然后让学生进行角色扮演。在这个环节中，教师只需要合理地使用信息技术和设备。对于需要长时间观看才能理解的知识点，教师也可以通过多媒体进行播放。总之，教师需要合理地运用和控制信息技术和设备，以充分发挥信息技术在课堂上的作用。

（三）提高英语教师信息技术应用能力

英语教师是英语课堂教学的主要力量。因此，如何在信息技术支持下有效开展小学英语听说互动课堂教学，是英语教师需要思考的问题。首先，英语教师要提高信息技术应用能力。信息技术在教学中的应用已经成为一种趋势，并且也成为一种重要的手段。在小学英语听说互动课堂教学中，教师需要改变传统的教学观念，加强信息技术在英语听说互动课堂教学中的应用。其次，英语教师要提升信息化教学设计能力。在信息技术支持下开展小学英语听说互动课堂教学时，教师需要具备设计相应教学方案的能力。教师可以通过参加培训、自主学习等方式，提高自身在信息技术支持下的小学英语听说互动课堂教学设计能力，从而有效地提升自身信息技术应用水平。

总之，信息技术在小学英语听说互动课堂中的应用是一种必然趋势，也是当前教育改革的需要。通过对信息技术在小学英语听说互动课堂教学中应用优势和策略进行分析，不难发现其在教学中具有显著的应用效果，不仅可以丰富课堂教学资源、增强学生学习兴趣、提高学生学习能力，而且还能有效激发学生学习热情、活跃课堂气氛、实现小组合作学习。因此，教师应该加强对信息技术的使用能力。

五、结束语

综上所述，信息技术为英语听说互动课堂教学提供了强有力的支撑，不仅能够突破时间、空间和资源等方面的限制，还能够增强教师与学生、学生与学生以及教师与家长之间的互动。但同时也要认识到，信息技术在英语听说互动课堂教学中存在着一些不足之处，如教师利用信息技术开展英语听说互动课堂教学时，往往未能做好充分的准备工作，同时缺乏对学生参与英语听说互动课堂学习活动情况和学习效果的跟踪、评价、反馈等。因此，教师需要在今后的教学实践中不断探索和总结经验，不断改进和完善信息技术支持下的小学英语听说互动课堂教学。

作者单位：刘晓爽 山东省青岛市城阳区天泰城学校

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